激發學生美術興趣的途徑

顏友剛

美術教育是素質教育的重要組成部分，有成效的美術教育能培養學生良好的審美觀、對藝術的感受能力，能提高學生的觀察能力、想象力和創造力，培養高尚的道德情操。

要培養學生學習美術的興趣，就必須轉變美術教育的模式和功能，由單純重視傳授知識轉向既重視知識與技能的學習，又重視學生情感、態度、價值觀的養成和對學習過程與方法探索能力的培養；倡導學生主動參與，樂于探究，提升他們的藝術素養和人文素養。

兒童純真無邪，美術教師應當善于發掘他們幼小心靈中五光十色、璞玉般的智慧寶藏，逐漸培養他們觀察美、認識美、描繪美、創造美的能力。在美術教育中如何激發小學生對美術的興趣，可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、情境導入，提高參與興趣

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”教學時巧妙地導入情境可以使學生很快地排除外界干擾，使他們集中精力，提高他們對美術學習的專注度。在教學過程中，筆者常用一些學生感興趣的音樂、謎語、動畫等輔助材料來啟發學生，同時自繪一些有趣的圖片，使學生對形態、色彩、景物等產生興趣。

如教學人教版小學《美術》第一冊的《魚兒游游》時，筆者讓學生先觀看投影《美麗的海底》，使學生身臨其境，仿佛游進了海底，引導學生觀察魚的不同特征和形態，從感官上對各種魚有一個初步的認識。然后，再向他們講授畫魚的要點，在此基礎上引導學生參照教材作畫。通過這樣的引導，讓學生的思維和創造融為一體，既降低了教學難度，又優化了教學環節，提高了學生參與的熱情。學生畫的作品各有特色，效果非常不錯。

教學人教版小學《美術》二年級下冊《小鳥的家》一課，為了調動學生積極性，激發學生創作熱情，在課前筆者搜集了一部分鳥的圖片，同時布置學生搜集有關鳥的圖片，讓學生了解各種鳥的外形特征、情態，鳥與生活環境。然后引導學生選擇自己喜歡的方法進行繪畫、剪貼、制作鳥的圖案，并重視畫面背景的取舍和氛圍的營造。學生因為有了對鳥的認知，創作起來也得心應手。這種情境的導入無疑激發了他們參與美術學習的興趣。

二、引導觀察，增強動手能力

小學生畫畫的最大樂趣是在涂鴉中盡情地表達自己的思想感情。小學《美術》教材中范例作品表現的題材、涉及的范圍非常豐富，因此教師可以結合教材，針對繪畫對象，引導他們有目的地去觀察、分析、比較，讓學生知道和理解應當怎么欣賞，如何用各種形式表現，最終讓他們主動拿起畫筆盡情揮灑自己的想象和感悟。教師要經常帶學生走出教室，走入現實生活，感受自然或人文景觀，開闊學生的藝術視野，提高審美品位。

如贛教版美術教材里的《漂亮的蝴蝶》《下雨了》《校園趣事多》等都非常適合教師引導學生通過觀察，增強動手寫生的興趣。隨著學生美術學習興趣的增強，繪畫能力也能得到不斷提高。

小學生的特征是好動、好奇心強，他們的情感容易受具體事物、情景的支配，所以教師必須用形式多樣、生動活潑的教學方式吸引學生，使學生在愉悅的氛圍中學美術知識。

如教學人教版一年級《美術》上冊《動物王國》時，筆者就先引導學生觀看電視《動物王國的故事》，使學生置身其境，并引導學生觀察不同動物的特征。接著讓學生交流暢談自己喜歡的動物和感受，同時讓學生在美妙活潑的音樂中想象創作，學生興致極高，思路大開，創作的作品畫面豐富、色彩和諧、具有童趣。

三、團結合作，激勵藝術創新

教師不僅根據小學生的年齡特征，還應根據美術學科自身的特點，采取課內與課外相結合、臨摹與寫生相結合、手工課與繪畫課交叉進行的方式，使他們心手協作，手腦并用，在創作過程中實現創新和突破。

如教學《十二生肖》一課，在課前筆者準備好了十二生肖動物圖，在課堂上用投影逐一展示，同時讓學生展示自己搜集的生肖圖片，并進行對比，引導學生掌握不同動物形象的不同特點。接著以蠟筆畫、水彩畫、撕紙、剪紙、捏泥等不同表現方式分組進行作畫、制作，最后以小組為單位，拼成十二生肖圖。結果學生的藝術創新能力得到全面發展，交流合作的能力也得到了培養，收效甚佳。

四、課外活動，提升專業素養

教師可以組織書畫興趣小組，并經常讓他們走出教室，到戶外寫生，讓學生感受大自然的勃勃生機，領略大自然的無限魅力，使學生的興趣猛漲。通過這些方式，能加深學生對藝術的認知，切實提升美術技能和藝術審美。到了學期末，可以組織作品展，把一學期的作品全部擺出，師生共同評價，還可以邀請家長參觀。這樣，他們既有榮耀感，又有相互學習的機會，從而促進美術水平的提高。

總之，新的課程理念要求美術教師在緊扣教學目標的基礎上大膽創新，充分發掘、利用教學資源，不斷提高學生的學習興趣，引導學生到無限的藝術表現境界中去，才是我們美術教育的宗旨。