實施“體驗學習”，助推學生成長

顧安軍

數學學習是學生體驗知識、獲取知識、形成技能、獲取成功體驗的過程，“體驗學習”是這一目標的有效途徑。在小學數學教學中，要引導學生經歷知識的產生過程，理解、掌握知識，并運用知識解決問題。在平時的教學中，我們可以嘗試從以下幾個方面入手，實施“體驗學習”。

一、依托生活實踐，豐富體驗素材

學習內容與認知情境的切合度越近，學生自覺接納的程度就會越高。所以教師要善于挖掘和數學內容相關的生活情境，讓數學貼近生活。在教學中，教師要盡量創設一些生活情境，從學生熟悉的場景中引出數學問題，讓學生能夠感悟到生活中的數學，激起他們學習的需要，積極主動地參與學習探索過程。

1.感受生活化的數學

華羅庚曾說：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際。”因此在小學數學教學中，教師要充分利用學生熟悉的生活場景、生活現象，將教學內容“生活化”，讓學生感受到數學就在我們身邊，數學和我們的生活息息相關，進而對數學學習產生親近感，激起探索學習的興趣。

例如，在教學二年級下冊“認識方向”一課時，課程重點是引導學生在認識東、西、南、北四個方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，并能用準確的方位詞來描述物體之間的位置關系。為了讓學生能夠有更直觀的感受，筆者將課堂搬到了室外，領著孩子們在操場上，對著學校的各個建筑來感知方向。學生在自己熟悉的環境中充分感知，興趣盎然，體會深刻，很快就掌握了知識點。

2.體驗數學化的生活

生活與數學相伴，數學知識來源于生活，數學與生活永遠無法剝離。數學知識只有在運用的過程中，才能凸顯其真正的價值。在教學過程中，教師要指導學生將所學的數學知識應用到生活實踐中，引導學生自覺地運用數學知識去分析問題、解決問題，體驗數學與生活密不可分。

比如，在學完了“元、角、分”這個單元之后，筆者給學生布置了一項特殊的“家庭作業”——逛超市，用自己的零花錢去超市買鉛筆、橡皮、文具盒等學習用品，收好購物清單。第二天，小組內展示交流，說說自己的購物過程和感受，體會單價、總價、付的錢數和找的零錢之間的關系。這樣的活動讓學生感受到了數學在生活中的實際運用，體驗到了自己用所學知識解決實際問題后帶來的愉悅感和成就感，進而培養了學生的學習熱情。

二、引導自主探究，優化體驗策略

自主探究是以明確的問題為指向，以學生主動探究為特征的學習活動。自主探究學習活動有利于開發和提升學生的潛能，促進學生全面發展和個性生成，培養學生創新能力。因此，在教學過程中，教師要多采用觀察、操作、交流等方式，給學生創造自主探究學習的機會，讓他們在自主探究的過程中“發現”并“運用”知識，進而在探索的過程中提高自主探究的能力。

在教學“長方形的周長”這一課時，筆者讓學生在課前準備了一張長方形紙片和與長方形的長、寬分別相等的四根彩線。在教學過程中，筆者先引導學生一起復習周長的概念，再指導學生進行探究性操作：將自己準備的彩線與長方形的四條邊分別重合。學生們一下子明白：這四條彩線的總長度就是這個長方形的周長。這時，教師設疑，引導學生探究：如何計算一個長方形的周長呢？學生們在教師的啟發下開始動手操作，交流后總結出這樣幾種求長方形周長的方法：

（1）長×2+寬×2 （2）（長+寬）×2 （3）長+長+寬+寬

教師繼續引導學生觀察、比較，找出計算長方形周長最簡便的計算方法。在這個知識點的教學過程中，學生全程參與、自主探究，經歷了發現規律的大致思維過程。學生掌握的知識點不是教師強行灌輸，而是要自己探索得出規律，在學習和運用時，印象才會更加深刻。因此，學生不僅獲得了知識，還學會了學習的方法，自主探究的意識和能力得到了培養和提高。

在自主探究的過程中，學生經常會有異乎尋常的想法，教師要尊重學生獨特的理解和感受，用足夠的耐心來欣賞他們獨特的體驗和探索過程，促使學生形成自己獨特的認知和風格。

三、注重實踐運用，拓展體驗廣度

利用所學知識來解決實際問題，是體驗學習的深化。在教學過程中，教師應當充分指導學生利用新學的知識去探索和解決生活中的實際問題，這樣既能加深學生對新知的理解，又可以讓學生在解決實際問題的過程中，體會到成功的樂趣和數學的價值。因此，學習了一個新的知識點之后，教師可以給學生提供一些實際生活中的問題，讓學生在生活實際中體驗數學知識的魅力。

例如，在教學“長方體表面積”一課時，學生已經了解了如何計算表面積之后，筆者讓學生來當一次“小小設計師”——給文具盒設計包裝盒，分小組合作。應該如何裁剪包裝紙呢？學生紛紛開動腦筋，手腦結合。一時間，教室里熱火朝天，學生們都在考慮要剪裁多大的包裝紙。在這個過程中，必然要運用所學到的長方體的特征、表面積計算等知識。在這塊由自己決定大小的紙片上，我們看到了學生思維的火花在閃光，動手能力、創新能力得到了提升。在這樣的實際操作中，學生更進一步深深體會到：生活中處處有數學，生活離不開數學。

“體驗學習”要求學生不僅是用“腦”來學習，更是用“心”來學習，用心來體驗學習數學的樂趣。