如何利用多媒體提升小學數學教學質量

謝媛媛

基于小學兒童的“求新”心理，順應兒童的身心發展特點，多媒體教學通過圖片、音頻、視頻等材料吸引學生注意力，充分發揮多媒體的多樣性效用，能夠使枯燥無味的數學課堂生動活潑起來。多媒體可以把數學教學融入有趣的情境中，讓學生在玩中做、做中學，充分調動他們的主動性與積極性，為數學課堂注入趣味和活力，有效提升小學數學教學的質量。

一、多媒體工具教學優勢

（一）便于引發學生學習興趣

多媒體教學是當下信息時代提升課堂的重要工具。利用兒童對于新事物的新鮮感，多媒體教學可以通過圖片、音頻、視頻等信息化工具，讓原本枯燥無味的數學課堂變得生動起來，將兒童對于數學的學習興趣最大化，順應兒童的身心發展特點，也讓數學課堂得以順利進行。多媒體教學走進課堂，可以將課堂上原有的45分鐘時間利用率達到最大化，相應的課堂容量也得到擴大。教師們可以更好地引導學生，捉住學生學習的興趣點，從而提出有針對性的問題，從學生身上了解到更多信息，講解準而精，方能提升學生學習實效。

利用多媒體教學設備，教師不必用手寫呈現問題，既省時又省力。圖片與音頻可以使問題與內容快速呈現在學生眼前，枯燥寡味的數學題目通過有趣的課件展示才能引發學生對于數學的學習興趣。

（二）有利于營造數學學習情境氛圍

數學的魅力也需要通過語言、動作等動態的畫面來向學生傳遞。有趣的動畫、視頻插入，在多媒體的應用中顯得格外簡單、易操作。通過豐富的畫面感與代入感，學生得以很快地進入課堂狀態。例如可以利用小學生都愛看的動畫片作為學習視頻，在教學“形狀”時，將動畫片播放給學生看，再依照動畫內容向學生提出問題。如此既提高了學生上課時的專注度，又使得課堂氣氛十分愉悅，而且還使教學內容更加深刻地印在學生腦海中，更容易理解。

（三）便于講解知識的重難點

在傳統的課堂教學過程中，因為受到各種因素的影響，教師對教學重難點的教學需要耗費大量的時間。通過調查和研究發現，這部分內容的教學難點就是太過抽象，學生難以在短時間內真正理解這些內容。而傳統的教具雖然能夠在一定程度上將抽象的內容具體化，但是其作用總體來說不是很理想。

現代多媒體的出現和其在教學方面的應用幫助了教師比較好地解決了這一問題。這是因為利用現代多媒體技術進行教學的時候，教師完全可以在任何時候對任何內容進行停頓和反復播放，這樣可以提高學生理解的正確率，讓學生對相關內容理解得更加深刻。同時，因為多媒體在使用的時候比較方便，教師甚至可以根據學生對重難點的學習情況臨時調整多媒體課件的內容。所以說，多媒體的應用可以使教師所設置的類似題型快速而及時地呈現給學生，使講解程度深化，練習與思考的時間增多，特別是屬于學生自己的放射性思維才能得到最大拓展，從而更好地掌握重要的知識。

二、小學教學利用多媒體工具存在的問題

（一）華而不實轉移學生注意力

多媒體應用于教學中是為了更好地向學生傳遞知識，不是為了用多媒體課件而去用多媒體課件。有些教師認為多媒體工具是“臉面”工具，只在公開教學的課堂上使用，這可以算是教學多媒體應用的一個重大誤區。多媒體課件應當根據教學內容有效設計，服務于教學內容。學生的注意力應當被吸引在趣味性的教學內容上，而不是與課堂無關的不必要的內容。多媒體課件要本著精用的態度，才能使學生的注意力不被強行轉移。

（二）成為部分教師偷懶的工具

多媒體工具進入課堂后在教師人群中也出現了不好的現象。部分教師將所有教學內容都設置在課件中，課件成了過去黑板的代替品。教師們不僅不用板書，講課也成了“讀課”。長此以往，遺失了利用多媒體教學的初衷，也使得學生喪失了學習興趣。教師不應該是朗讀者的身份，而應該是引導者的身份，要稱職地及時地組織和引導學生對于知識的思考與擴展。

三、如何利用多媒體設備更好地服務于教學

（一）找對適當的切入點，引發學生的學習興趣

抓準了適當的切入點，多媒體可以在第一時間內吸引學生的注意力，用學生喜歡的方式來呈現教學內容，避免晦澀難懂的講解，用圖片與動畫呈現最直觀的印象。如此，既可以讓學生更加深刻地理解學習內容，又可以增強課堂的趣味性，讓學生愛上課堂，不抗拒學習。

（二）化點為面，將知識內容化作整體授予學生

小學生在總結歸納這方面能力還不夠完善，作為教師就需要將課堂知識化點為面，找出知識內容間的異同點，將其有機地串聯結合，再利用多媒體設備清晰地呈現給學生，幫助學生將腦中所學知識串聯起來成為一個整體，從而增強他們對知識內容的掌握。

多媒體教學作為信息時代下新的教學產物，除了更好地使其具有實用價值之外，也要及時發現不足、改正不足，這樣才能不斷在實踐中修正教學方法，使學生在良好愉快的學習氣氛中學習到更多的知識，更輕松地學習。