解決農村留守兒童心理問題的策略

劉杏莉

留守兒童是現代市場經濟迅猛發展下的產物。隨著農民工大舉涌進城市尋找工作機會，他們的孩子因經濟條件、入學政策、戶籍制度等原因無法待在父母身邊，只能留在戶籍所在地和其他親人一起生活，由此產生了“留守兒童”問題。遠離了父母，缺乏父母溫暖的留守兒童特別容易出現心理問題。因此做好留守兒童的心理健康教育意義十分重大。

一、留守兒童心理健康問題形成的原因

1.缺少父母的親情關愛

早期的生活經歷對孩子的心理健康、行為習慣、性格與智力的發展，甚至對于學習成績都有著深遠的影響。但是農村留守兒童外出務工的家長好幾個月回家一次，有的一年一次，有的甚至好幾年一次，使孩子無法享受到正常的家庭教育和關懷。長期缺少親情與關愛的孩子，很容易變得內向、孤僻、悲觀、自卑；長期沒有父母親在身邊，他們就會缺乏安全感，遇事就會經常緊張焦慮，久而久之與人交往的能力也會逐漸減弱。如果遇到被人欺負或歧視，就會出現退縮或攻擊行為。

2.缺少父母的直接管理

留守兒童的監護人大多數是其祖父母輩，由于年齡、文化程度的影響，他們對留守兒童的心理健康問題關注較少，介入不足。而且祖父母們對孩子大多溺愛，使這些留守兒童養成了頑固、任性的不良個性和行為。還有一些由父母同輩人監護，但大多難以投入全部精力教育孩子。這些都使留守兒童在學業、人際交往等過程中產生困惑時，因缺乏家長的直接教導與管理，產生了種種問題，造成了嚴重的心理障礙和性格缺陷，影響了他們的健康發展。

3.缺少學校和社會的重視

孩子的成長和發展深受其所處的環境影響。在農村學校里，一方面基本上只重視文化課的學習，缺乏對學生的思想教育以及必要的心理輔導，留守兒童的個性發展未能受到應有的重視，也無法消除因親子關系缺失而對其人格產生的消極影響。另一方面，學校放學較早，留守兒童閑暇時間較多，由于長時間無人監管，就容易受到社會上一些不法分子的教唆，沾染不良的習氣，做出違法亂紀的事情，給社會造成安全隱患。這些足以引起社會對留守兒童問題的關注。

二、農村留守兒童心理健康問題表現的方面

1.性格上存在嚴重缺陷

留守兒童的性格因長期與父母親分離而變得內向、孤僻、悲觀、自卑。大多數臨時監護人只關注孩子是否吃飽了、穿暖了的表面現象，無法深入做到對孩子的全面教育和關心。而且祖父母輩監護人大多對孩子溺愛、放縱，使留守兒童幾乎生活在無約束無責任的狀態下，這些孩子缺乏正常的管教和積極的引導，就會導致心理的失衡。

2.學習成績較差

大多數臨時監護人都讀書較少，沒有能力輔導孩子的學習，以致留守兒童的學習得不到有效督促和引導；有的留守兒童受父母觀念的影響，把自己的人生發展方向也定格為掙錢。在各方面教育失調的情況下，“讀書無用論”逐漸抬頭，留守兒童學習目的不明確，學習積極性不高，紀律渙散，學習成績差，自暴自棄現象嚴重。

3.價值觀扭曲

父母長期不在身邊，孩子會感到孤獨無助。受委屈了無人安慰，有困難了無人幫助，往往缺乏安全感，遇到挫折容易失去信心。而留守兒童的父母由于在外無法照顧孩子，便產生了負疚感，大多存在用金錢來補償的心理，卻缺乏對孩子進行倫理道德和法制方面的教育，致使孩子很容易養成奢侈浪費、好逸惡勞的陋習。

三、加強對留守兒童心理健康教育的途徑

1.父母雙方要重視與留守兒童的交流方式

父母對子女的愛和直接的教育對孩子有著不可替代的作用。即使再忙再累，父母也要和孩子保持聯系，要經常抽空給遠在家鄉的孩子寫信、打電話或者視頻聊天，關心孩子的學習、生活以及孩子內心的思想動態，在孩子成長的路上給予積極正確的指導，而不是僅僅停留在物質保障上。要把對孩子的愛充分表達出來，讓孩子相信，父母雖然不能和他在一起，可父母是真的非常愛他、關心他，千萬不要讓孩子覺得孤獨。寒暑假時也可以把子女接到身邊，讓他們充分體會父母的關愛、家庭的溫暖以及父母工作的艱辛。

2.學校要高度重視留守兒童的心理健康問題

學校要以班級為單位，建立留守兒童和民工子女檔案；在班主任工作中加強留守兒童心理健康教育的內容，增加情感投入，了解其生活和心理上的需要，給孩子以家庭般的溫暖，使其產生集體歸屬感；定期與其父母以及監護人聯系，共同關注留守兒童的情緒變化、思想動態和心理需求；學校定期開展豐富多彩的關愛留守兒童的活動，為留守兒童的心理健康發展創造良好的氛圍和校園環境，讓他們感受到家的溫暖，從而能夠安心學習。

3.呼吁全社會給予留守兒童更多的關愛

要在社會上加大宣傳和輿論監督，對留守兒童的臨時監護人進行培訓，讓他們掌握正確的家庭教育方式，給予留守兒童那敏感而脆弱的心靈更多的關愛；同時，呼吁社會團體深入開展“關愛留守兒童”的公益活動，豐富留守兒童的精神生活，培養孩子們高尚的情操和豐富的情感，使他們的身心得到健康發展。