淺談通用技術實踐教學的實施策略

慕磊

【內容摘要】實踐教學是通用技術課堂教學的有機組成部分，由于通用技術學科的性質，決定了實踐教學十分重要的地位作用。文章結合教學實際，分析了實踐教學的意義及在理論課、實踐課、課外時間的實施策略。

【關鍵詞】通用技術 實踐教學 實踐活動

諾貝爾獎得主朱棣文教授曾說過：“中國的學生學習很刻苦，書本考試也成績很好，但是動手能力差，創新精神卻明顯不足。”通用技術作為一門立足實踐，注重實踐與創造，高度綜合科學與技術的學科，其獨有的課程性質決定了實踐活動在通用技術課程教學中的地位和作用。因此，我們通用技術教師在教學過程中，不能對學生空講理論，沒有實踐，否則將淪為“紙上談兵”。

一、通用技術實踐教學的意義

1.激發學生對通用技術學科的興趣

高中學生在平時的學習過程中，動手實踐機會不多，通用技術學科中仍有不少內容是理論方面的知識，如果教師在教授通用技術知識的同時，能夠帶領學生親手操作，讓學生全員參與、全程參與，親身體驗設計、制作、實驗等實踐環節，讓學生在實踐活動中討論，碰撞出思想的火花，無疑會為學生營造出一種活躍、向上的探究氛圍，使學生愿意繼續深入學習，獲得良好的體驗，因此，實踐教學可以激發學生對通用技術學科的興趣。

2.提高學生解決實際問題的能力

學生參與實踐活動，往往需要解決具體的實際問題，在解決問題的過程中，學生不僅需要聆聽、記錄、閱讀、觀察等，還要將以上活動中所得到的各種信息進行整理，分析解決問題可以采用的方案，權衡比較多種方案的優劣，決定最終采用的方案。這些實踐活動有利于培養學生嚴謹、認真、細致的態度，提高學生觀察、整理、分析和解決問題的能力。

3.提高高中生的動手實踐能力

在通用技術教學時開展實踐教學，可以讓學生在實踐活動中將自己所學的知識應用于實際，可以讓學生在親歷設計、制作等過程中體會到設計的樂趣、制作的艱辛和創造的成就感，并極大地提高學生的動手實踐能力。

4.提高學生創新思維的能力

在通用技術實踐教學過程中，教師會經常引導學生觀察和發現生活中哪些物品需要進行改進，指導學生進行有目的、有計劃地設想，提出自己的構想，然后付諸實踐實現自己的構想。這個過程會讓學生腦洞大開，提高他們的創新思維能力。

二、通用技術實踐教學的實施策略

1.于理論課堂中創設實踐活動，使學生樂于、善于實踐

通用技術課程雖然是高中必修課，但由于該課程不是高考科目，僅是學業水平測試科目，所以，學生對通用技術學科的重視程度較低。如果教師在教學時僅進行理論知識的講授，只會降低學生對通用技術學科的興趣。因此，教師應將理論學習與動手實踐相結合，提高學生對通用技術課堂教學的參與度，使學生通過通用技術學科的學習，能夠養成樂于實踐、善于實踐的習慣。如筆者在講授“設計與技術的關系”時，為了讓學生明白“設計”的概念，筆者讓學生們拿出一張紙，要求用5分鐘的時間用折疊或裁剪等方法做出1～2個作品。學生興趣濃厚，大部分學生都在5分鐘內做好了作品，有玫瑰花、千紙鶴、紙飛機等各種作品，然后，筆者就順勢對學生說：“剛才同學們用紙做作品的過程，其實就是一個設計的過程，根據大家的實踐經歷，你覺得設計是什么呢？”于是，學生就給出了自己的理解：“將頭腦中設想用東西表現出來就是設計。”這個實踐活動雖小，但卻取得了較好的效果，使學生樂于實踐。

2.于實踐課上有針對性地開展實踐活動，規范學生的實踐操作

開設通用技術學科的主要目的是培養學生的知識和技能，提高其技術素養。在操作技能培養方面，我們只有認真地開展實踐活動，才能提高學生的操作技能水平，尤其是正確、規范地使用各種工具。如“工藝”一節中涉及木工、金工、電工等工具的使用，學生在生活中大多都見過，可真正會用的卻不多，這就需要我們教師帶領學生到通用技術實驗室中親身實踐，才能使學生掌握各種工具的用途和操作要領。如針對金工工具中的手鋸的使用方法，筆者首先讓學生閱讀課本，了解其結構、功能和使用要領，然后讓學生自己組裝手鋸，最后讓學生實踐操作。結果發現，學生在組裝時就出現了鋸身卡槽、鋸齒朝向錯誤等細節問題。針對這些細節問題，筆者有針對性地加以示范、指導和規范，結果學生都在簡單的實踐操作中掌握了。

3.于課外時間開展多彩的實踐活動，提升動手實踐能力

課堂實踐時間有限，一些較為復雜的設計和制作需要放在課外時間方可完成，于是，筆者就充分利用課外時間，開展了豐富多彩的實踐活動。如我校已經連續多年舉辦了“科技文化節”活動，讓學生自主選擇材料、工具，自行設計項目。課外實踐活動不僅豐富了學生的高中階段生活，還為他們提供了良好的鍛煉機會，提升了學生們的動手實踐能力，激發了學生的創造欲望，批判精神、質疑能力和創新精神得到了長足的進步。

三、小結

實踐是設計轉化為成果的橋梁，也是創新的基礎。通用技術教學中開展實踐教學，有利于學生將理論知識轉為實踐能力，有利于學生創新能力的培養，我們通用技術教師應在教學中盡可能多地為學生提供實踐的機會，讓學生于實踐中提升技術素養。

【參考文獻】

[1] 程妙仙. 高中通用技術課程實踐教學中合作學習策略探究[J]. 科教導刊，2015（05）.

[2] 曾渭清. 淺談新高考背景下高中通用技術課堂實踐活動的開展[J]. 課程教育研究，2015（19）.

（作者單位：安徽省阜陽市第四中學）