中小型制造企業與中職學校開展校企合作的調查研究
——以廣西A 市百家企業為例

羅德紅　羅穎

（1.廣西大學 廣西 南寧 530004；2.廣西經貿職業技術學院 廣西 南寧 530021）

中小型制造企業與中職學校開展校企合作的調查研究
——以廣西A 市百家企業為例

羅德紅1羅穎2

（1.廣西大學 廣西 南寧 530004；2.廣西經貿職業技術學院 廣西 南寧 530021）

以廣西A市100家中小型制造企業為調查對象，采用描述統計和卡方檢驗的方法進行分析。結果表明，小型企業參與校企合作的積極性高于中型企業，兩類企業在了解中職學校的途徑、參與方式、社會責任感、滿意度、困難、建議等方面具有顯著性差異。建議政府拓寬宣傳渠道，強化企業的歸屬感和榮譽感，秉持基于證據的政策制定方法，加強對不同規模企業參與校企合作的研究；建議職校加強實習生管理，深度挖掘小型企業參與校企合作的獨特優勢，與中小型企業開展務實的校企合作。

中小型制造企業；中職學校；校企合作；廣西

一、調查背景和調查方法

2015年5月，國務院發布的《中國制造2025》指出：要加快培育專業技術人才、經營管理人才、技能人才的多層次人才培養體系，完善以企業為主體、職業院校為基礎的人才培養培訓機制。中小型制造業的數量和中職學校人才培養定位使其在實現 “中國制造2025”的頂層設計中扮演著重要角色。截至2013年年底，全國小型微型企業1 169.87萬戶，占到企業總數的76.57%；2015年5月，中小微企業占全國企業總數的99.7%，其中小微企業占97.3%，增長迅速。中等職業教育培養專業技能型人才，未來的發展趨勢是中小企業和中職學校的合作。然而，近十多年的文獻回顧表明，雖然，以問卷調查的形式探尋企業對職業教育人才培養的態度和建議的成果增多，但是以中小型制造業和中職教育之校企合作的論文卻鮮見。

為了了解中小型制造業參與校企合作的現狀，2015年4月，課題組采用修訂的2014年的自編問卷，根據國家統計局對企業規模和國民經濟行業分類方法，將企業規模和企業類型分別分為5類和15類，再次委托深圳市某科技有限公司調查了廣西A市企業226家。就企業規模而言，中小型企業占總數的71.6%，其中小微型企業5家，小型企業90家，中型企業71家，大型企業52家。就企業類型而言，制造業占66%，其次是批發零售業，占18.6%。課題組從中抽取了小型和中型制造企業100家，其中小型企業69家，中型企業31家，與中職學校具有校企合作關系的小型和中型企業分別為 92.8%和 87.1%。最后使用SPSS17.0軟件，主要采用頻率分析和卡方檢驗的方法，形成了下述調查結論。

二、調查結果

（一）樣本企業了解中職學校的途徑

下頁表1的頻率分布比例表明，企業通過自身與中職學校的合作行為得以了解中職學校的比例高于通過媒體、政府和行業協會的途徑。89.9%的小型企業和83.9%的中型企業表示，他們對職校的了解是因為中職學校領導到企業進行考察交流，企業通過校企合作項目了解學校的比例高于政府和行業協會的推薦。顯然，媒體、政府部門和行業協會在企業和中職學校之間牽線搭橋的作用還有待加強。

特別值得一提的是，以政府和行業協會為了解途徑的中型企業比例遠遠低于小型企業。一方面表明政府和行業協會對小型企業的重視；另一方面，表明小型企業參與校企合作的積極性高于中型企業。

表1　企業了解中職學校的途徑比例表　（%）

（二）樣本企業與中職學校的校企合作方式

表2顯示，企業參與比例最高的合作方式是“企業接納學生實習”（占87%），其次是“企業參與職校人才培養方案的設計”（占72%）和“科技合作（聯合科技攻關，解決技術難題，提供技術咨詢）”（占58%）。

表2　樣本企業參與校企合作類型的比例表　（%）

在9項校企合作類型中，小型企業的7項比例高于中型企業，其中，“企業為職校提供兼職教師”“企業為職校教師提供生產實踐機會”“企業參與職校人才培養方案的設計”“訂單式培養”“科技合作（聯合科技攻關，解決技術難題，提供技術咨詢）”等5項顯著高于中型企業（P＜0.05）。雖然中型企業在“企業向學校提供相關教育培訓經費”和“提供生產設備”兩項的參與比例上高于小型企業，但是并不具有顯著性差異（P＜0.05）。數據表明小型企業的合作積極性更高。

值得注意的是，被認為是職校培養方式與企業生產方式可以實現無縫對接的“訂單式培養”合作方式，僅為樣本企業的32.7%。另外，由于很多職校教師的專業發展路徑是從高校到職校，理論強，但不熟悉生產實踐，動手能力弱，“從企業聘請兼職教師”提高職校教育質量的呼聲越來越引起重視，然而調查卻顯示，只有3.2%的中型企業為職校提供兼職教師。其背后的原因還值得進行進一步研究。

上述分析表明，企業接納實習生實習的積極性最高，深度融合的校企合作方式還需要得到進一步發展。中型企業自身發展條件較好，技術較為成熟，獨立性較強，校企合作的積極性并不高。從這個角度而言，小型企業參與校企合作的熱情也反映了其生存環境的艱辛，希望在合作中實現雙贏。

（三）樣本企業對中職人才培養工作的評價

表3顯示，總體而言，樣本企業對實習生的評價較高，且對人文素養評價高于職業能力。超過一半的企業認為實習生熱愛本職工作（占57.6%）、人際關系好（占74.9%）、虛心好學（占58.2%）、學習能力強（占67.7%），但是僅有45.8%的企業認為他們一來就能獨立完成簡單的任務，且57.6%的企業認為上崗前培訓了也難以勝任工作。

表3　樣本企業對職校實習生的評價比例表　（%）

總體而言，中型企業對實習生的人文素質評價顯著低于小型企業（P＜0.05），如人際關系好、熱愛本職崗位，但是小型企業對關鍵指標的評價，如工作能力和易管理性的評價顯著低于中型企業（P＜0.05），高達79.7%的小型企業管理者認為 “上崗前培訓了也難以勝任工作”，僅7.2%的小型企業認為實習生比正式員工好管理。制造業以物為工作對象，人際關系好和熱愛本職工作雖然是非常重要的職業素質，但是并不是制造業的核心專業素質。綜上所述，基本可以認為小型企業管理者對實習生的滿意程度相對更低，在小型企業實習的實習生職業能力較低，而且較難管理。

（四）樣本企業在校企合作中遇到的困難

下頁表4的數據顯示，小型企業感知的困難更為突出，這些困難大多與學校的教育質量和經濟利益相關。其困難程度與中型企業構成顯著性差異（P＜0.05）的有“學校認為企業給的支持少”、“實習工資和學校談不攏”、“擔心學生出事故和意外”、“職校更愿意和大型企業合作”。近50%的企業認為“培訓實習生比培訓學徒工的成本更高”。對于職校實習生管理教師提供的幫助問題，雖然小型企業（占50.7%）和中型企業（占38.7%）的比例有所不同，但是不具有顯著性差異。

表4　企業在校企合作中遇到的困難比例表　（%）

另外，僅有11.6%的小型企業選擇“沒有學校來談合作”，7.2%的小型企業認為抽不出人手進行管理。認為“職校更愿意和大型企業合作”的小型企業比例（占55.1%）顯著高于中型企業（占23%）（P＜0.05）。基于與中職學校具有校企合作關系的小型和中型企業分別為92.8%和87.1%（見表1），這似乎意味著，中職的理想合作企業是大型企業，但也不拒絕與小型企業和中型企業開展校企合作。

（五）樣本企業參與校企合作的社會責任意識

表5顯示，總體而言，企業表現出相當高的社會責任意識。合計93.7%的企業認為，育人不僅是學校的事情，也與企業有關。在具體做法上，合計86%的企業愿意接受教師掛職鍛煉，95.5%企業愿意參與人才培養計劃的制定，96.2%企業愿意接受實習生實習。

表5　樣本企業社會責任感比例表　（%）

比例相對低的選項是 “培養學生是件光榮的事情”和“企業為學生購買保險”。合計67.1%企業具有培養學生的榮譽感，顯然還有待提升。合計60%的企業愿意承擔購買保險的責任，低于接受教師鍛煉（占86%）、學生實習（占96.2%）等方面的比例。一方面，企業的責任感還有待落到實處；另一方面，也表明企業求利的經濟壓力和心態。

（六）樣本企業對中職學校參與校企合作的期待

表6顯示，小型企業（占89.9%）和中型企業（占83.9%）更為一致的期待是希望職校與其形成長期的校企合作關系，合計56%的企業希望職校教師進入企業開展技術指導和培訓。在其他方面，兩類企業的期待程度有很大的差距，小型企業的比例高出中型企業20%～50%不等，表明小型企業對職校的期待更多。其中，顯著高于中型企業的期待是“學校放下架子，走出校門，主動與企業溝通交流”“學校按照企業的要求培養學生”“將中職生交給企業培養，學校進入企業傳授文化知識”“希望優秀的實習生留在企業”（P＜0.05），其背后的原因值得進一步探究。

表6　企業對中職學校參與校企合作的期待比例表　（%）

另外，值得注意的是，對于“學校按照企業的要求培養學生”和“將中職生交給企業培養，學校進入企業傳授文化知識”，中型企業的選擇耐人尋味。雖然均關涉到職校人才培養問題，但是其對前者的認同僅為22.6%，而對更為具體的后者，其認同卻高達64.5%。以學校為主導的職校人才培養已經形成了一整套指導理論和具體的操作方法。如果企業深度介入職校學生的教育和培養，亟需解決其理論指導和實踐操作問題。

（七）樣本企業對政府服務校企合作的期待

表6和表7的對比顯示，企業對政府支持校企合作的期待比例在31.1%至70.3%之間，明顯低于對學校的期待（占49.7%～86.9%）。小型企業（占82.6%）和中型企業（占58.1%）對“政府評選和獎勵優秀實習企業”的呼聲最高，期待程度上不具有顯著的差異（P＜0.05），但是中型企業（占78.3%）對“政府以實習生水平考核校企培養質量”的表態比例顯著低于小型企業（占22.6%）（P＜0.05）。

表7　企業對政府服務校企合作的期待比例表　（%）

表7數據清楚表明，小型企業更加期待政府的作為，82.6%的小型企業希望政府評選和獎勵優秀實習企業，比中型企業高出24%，但是并不具有顯著性差異 （P＜0.05）；78.3%的小型企業希望政府以實習生的水平考核實習生培養質量，比中型企業顯著性高出約3.5倍（P＜0.05）；對于由政府支付實習生的工資，其認同比例為53.6%，顯著高出中型企業 （32.3%）（P＜0.05）。

令人意外的是，企業對“行業協會向學校提供企業用工標準”的認同度合計僅為31%，中型企業更是顯著性低至12.9%。另外，合計44%的企業對“政府出臺保障企業在校企合作中的權益”的呼聲并不高，企業規模之間不具有顯著性差異（P＜0.05）。似乎當前參與校企合作的企業并沒有特別突出的感受到利益的損害。綜合前面對樣本企業了解中職學校途徑的分析，顯然，大部分樣本企業還不明晰政府和行業協會在職業教育人才培養中應發揮何種作用，行業協會和政府在校企合作中還需要進一步補位。

三、調查結論與討論

（一）加大宣傳力度，強化企業育人的成就感和歸屬感

調查結果表明，政府部門和行業協會在企業和中職學校之間牽線搭橋的作用還有待加強。調查表明，企業通過政府推薦和行業協會工作得以了解中職學校的比例分別為35%和32%，中型企業更是低至12.9%和6.5%。

政府要引領媒體宣傳職業教育，加強企業培養人才的榮譽感。雖然高達93.7%的企業認為職校育人與企業有關，也愿意參與到具體的育人工作中，如接受實習生、為教師提供企業實踐和鍛煉、參與職校人才培養計劃的制定，但是僅67%的企業認為培養學生是一件光榮的事情，企業的榮譽感并不強。榮譽感來源于成就感和歸屬感。接近70%的樣本企業也希望政府評選和獎勵優秀的實習企業，50%希望根據實習生的質量來評價企業和職校的人才培養質量。建議政府引導媒體宣傳和獎勵企業，建立職校人才培養共同體，通過精神和物質獎勵的方式提升企業培養人才的榮譽感，為企業參與校企合作提供支持。

（二）傾聽各方訴求，秉持基于證據的政策制定方法

本研究的樣本企業數量雖然達到了統計分析的要求，但是受制于各種限制，并沒有執行嚴格的抽樣統計方法，所得出的一些結論還有待進一步驗證。例如，僅有44%的企業建議政府出臺校企合作法規保障企業在校企合作中的權益，僅有31.1%的企業認為行業協會可以向學校提供企業的用工標準。這些結論雖然支持當下主流的發展職業教育的相關建議，但是支持比例并不高。

職業教育行政管理部門應聘請具備教育統計與測量專業知識的中職教育研究人員組成研究團隊，編制調查問卷，對不同規模和類型的企業和其他中職教育的相關主體開展大范圍的標準化隨機抽樣調查，收集實證數據，扎實分析所有企業以及不同規模和類型的企業等相關主體對校企合作的不同需求，同時輔以個案研究法和深度訪談法，深入企業，深度分析企業對校企合作的建議，對人才質量的要求，對困難的傾訴和對回報的需求，制定盡可能符合各方主體利益的政策。

（三）加強對中小型企業參與校企合作的研究

職業教育行政管理部門應加強對中小型企業參與校企合作的研究。中小型企業可以劃分為中型、小型和微型企業。根據第三次全國經濟普查數據，2013年末，全國共有第二產業和第三產業的小微企業法人單位785萬個，占全部企業法人單位95.6%。小型企業在我國呈井噴式發展，為我國經濟發展和社會就業做出了非常大的貢獻。

以往的研究多將小型企業和中型企業合并稱之為中小企業為分析研究單位。本次調查表明，小型企業和中型企業在合作困難、社會責任感意識、合作方式、人才培養評價等方面均表現出不同的特點。參與校企合作的小型企業更多，渴望投入職業教育的熱情更高，希望得到支持的聲音更強烈。

中小企業的生產和管理特點對開展 “現代學徒制”培養活動具有一些獨特的優勢。比如，他們多為民營企業，其創業過程和管理模式及其創業者的個人奮斗對實習生將起到身教重于言傳的榜樣作用；一人多崗的現象有利于實習生熟悉各個生產崗位及其工藝流程和操作規范，生產周期短和產品靈活使得相關的基礎知識可以得到靈活的應用和鞏固，有利于提高實習生的多種能力；緊湊的管理空間和相對靈活的管理機制有利于在正負面清單約束下更好地發揮人文管理的價值；較小的生產規模可實施一對一或者一對二，更為個性化、細致、周到、盡責和高效的指導，有利于定位師傅的責任和榮譽，等等。中小型企業參與校企合作的意義和方式值得進一步的研究。

（四）中職學校應轉變思維，加強實習生的管理

調查表明，企業對實習生的整體滿意度，對校企合作的培養模式均表現出高度的認同，但是同時也指出存在的一些問題。過半企業認為他們所面臨的困難來自學校的因素，例如中職學校更愿意與大型企業開展校企合作、實習生的管理教師幫助不大、實習生比正式員工難以管理，校企合作的利益談判困難，對實習生的人文素質評價高于職業能力，實習生難以勝任崗位工作等。在開展校企合作的企業對象，實習生的工資和實習管理方面，中職學校需要轉變思路，一切本著為了學生發展的出發點，加大實習管理力度，為企業參與校企合作提供支持。

本研究對中小型制造業和中職學校之校企合作的調查結論或支持或質疑了已有的一些結論，并提出了一些新看法。例如，企業對中職學生的人文素養評價高于對職業能力評價；企業普遍具有較高的社會責任意識；企業支持當下主流的發展職業教育的相關建議百分比并不高，例如44%的企業建議政府出臺校企合作法規保障企業在校企合作中的權益，僅有31.1%的企業認為行業協會可以向學校提供企業的用工標準；中小企業的生產和管理特點對開展“現代學徒制”培養活動具有中型和大型企業相對缺乏的一些獨特優勢。

本研究的樣本企業數量雖然達到了統計分析的要求，但因各種限制，并沒有執行嚴格的抽樣統計方法，采用的分析方法也較為簡單，僅為頻率對比和卡方檢驗，所得出的一些結論和建議僅為拋磚引玉，還有待在后續研究中進一步驗證。

［1］《中國制造2025》解讀之：大力促進中小企業發展［EB/OL］.［2015-09-18］.http://www.miit.gov.cn/n112934 72/n11293877/n16553775/n16553822/16623135.html.

［2］李淑云.中小型民營企業人才需求調查［J］.教育與職業，2005（28）:48-49.

［3］羅德紅，唐雁飛.實存與期待：不同行業和規模的企業參與校企合作的實證研究——以深圳百多家企業為例［J］.中外企業家，2015（25）:184-188.

［4］國家統計局.國民經濟行業分類（GB/T4754-2011）［EB/ OL］.［2015-01-18］.http://www.stats.gov.cn/tjsj/tjbz/hyflbz/.

［5］謝敏慧.職業教育質量視域下中職生職場表現的調查與分析——以懷化振華職校為例［D］.南寧：廣西大學，2014.

（責任編輯：張維佳）

An Investigation of Cooperation between Secondary Vocational Schools and SME M anufacturing Enterprises——a Case Study of One Hundred SMEs in Guangxi

LUO De-hong1，LUO Ying2

（1.Guangxi University，Nanning Guangxi530004，China；2.Guangxi Economic&Trade Vocational Technical College，Nanning Guangxi 530021，China）

The paper uses descriptive statistics and chi-square test to analyze the cooperation between one hundred small&medium sized manufacturing enterprises and secondary vocational schools.The results show that small-sized enterprises aremore active in this kind of cooperation than medium-sized enterprises.The two types of enterprises also show significant differences in many aspects，such as the approaches to the knowledge of vocational education，ways of involvement，social responsibility，satisfaction，difficulties，suggestions，ect. Accordingly，the paper put forward some suggestions for government:enlarge and widen the channels of publicizing vocational education；emphasize the cooperative enterprises'senses of belonging and honor；make policy based on evidences；and initiate studies of the cooperation between secondary vocational schools and enterprises of different sizes and types.The suggestions for secondary vocational schools are:takemeasures to improve the ability tomanage intern students；explore profoundly the particular superiority of involvementof small-sized enterprises into school-enterprise cooperation；and develop pragmatic cooperation with small&medium sized enterprises.

small&medium sized enterprises（SME）；secondary vocational schools；school-enterprise cooperation；Guangxi

G718

A

1672-5727（2016）02-0018-05

羅德紅（1966—），女，博士，廣西大學教育學院教授，研究方向為職業技術教育、教育原理和教育統計與測量。

教育部人文社會科學規劃課題“中小企業參與中職教育的支持體系研究”（項目編號：10YJA880093）