高中生物教學中啟發式教學方法的巧用

曹保華

【摘要】 ?在當前的情況下，伴隨著素質教育的貫徹和落實，傳統的教學方式在一定程度上已經同時代出現了嚴重的脫節，不能滿足學生對于知識的實際需求，面對這樣的趨勢，老師需要迫切的探索全新的教學辦法，以此來更加契合素質教育的理念和目標。在諸多教學策略之中，啟發式教學方法獲得了老師和學生的青睞，通過對其進行使用，不僅能夠讓學生在更短的時間內掌握更多的知識，還可以讓學生的綜合實踐能力得到最大限度的提升。基于以上的原因，本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就高中生物教學中啟發式教學辦法的巧用進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導和幫助。

【關鍵詞】 ?生物教學 啟發式 教學方法

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-073-01

在高中階段，學生們面臨著巨大的升學壓力，因此所需要學習的知識特別繁雜。并且高中生物教學之中的許多知識學生在日常生活環節都很難進行接觸，在這樣的情況下，就在一定程度上增添了學生們進行學習的難度。面對這樣的情況，采取啟發式的教學辦法，往往能夠取得意想不到的教學效果。

一、應用啟發式教學法應遵循的原則

（一）學生自主原則

在傳統的課堂教學環節，老師往往采取“填鴨式”的教學模式，即老師在講臺上對學生進行滔滔不絕的思考，學生在講臺下面聽得渾渾噩噩，這樣的情況對于學生的學習積極性造成了嚴重的打擊，還抑制了學生的發散性思維和創新能力。為了能夠扭轉上述不利局面，啟發式的教學模式就應運而生。老師在使用此種方式進行教學的時候，應當對學生進行必要的引導，以此來讓學生能夠學習的更加自主，進而把自己的全部精力都集中于課堂學習之中。此外，老師對于那些在學習過程之中表現的十分出色的學生，要給予必要的鼓勵，以此來讓學生的學習勁頭變得更加高漲。除此之外，老師還應當對教學內容進行必要的拓展，把生活知識和生物課堂進行密切的聯系，通過這樣的方式，來讓學生對知識的運用能力變得更加熟練，全方位的提升課堂教學的有效性。

（二）學生為主體的原則

以往的教學模式下，往往都是老師決定著課堂教學的最終走向，學生僅僅只是出于從屬的地位，從而導致課堂教學的氣氛變得死氣沉沉。基于以上的原因，老師在運用啟發式教學模式的過程中，應當盡可能的突出學生的主體地位。比如，老師在給學生們講解“嫁接”的相關知識點時，應當將學習的主體地位歸還給學生，讓學生們對這個知識點進行充分的思考和探究，通過這樣的方式，學生們就可以在交流過程之中對自己的想法進行全方位的完善，最大限度的消除自己的薄弱環節。學生們一旦得到老師的認可和鼓勵，其學習勁頭也會相應的變得越來越高漲，為后續學習成績的提升，可以奠定堅實的基礎作用。

二、在高中生物教學中應用啟發式教學法的策略

（一）建立良好的師生關系

為了能夠讓課堂教學的有效性實現最大限度的提升，最為關鍵的一個步驟就是在老師和學生們之間構建和諧的關系，通過各種方式拉近老師和學生之間的距離。老師在教學的時候，應當轉變自身高高在上的傳統觀念，滲透進入平等的理念，進而同學生們形成一種亦師亦友的新型師生關系。在具體的教學環節，老師應當結合學生的實際特點開展授課，從生活之中的事例著手，通過精心的引導來讓學生明白各種生物知識的原理。比如，老師在給學生們講解《植物的光合作用》這一章節內容的時候，教師將“人類需要攝取食物維持身體運作”引入生物教學內容中，以此來讓學生們思索植物是如何吸取生長發育所必須的營養物質的。另外，基于高中生物知識的特點，多數都是以生命活動規律為主要內容，面對這樣的情況，老師可以積極的運用多媒體這種全新的教學設備開展各項授課活動，以此來讓學生的學習變得更加生動和直觀。另外，滲透進入多媒體還能夠讓學生對于知識的把握更加徹底，對于啟發式教學目的的實現，具有不可替代的作用。

（二）創設問題情境

老師所創設的問題情境是否合理，是決定啟發式教學能否發揮應有作用的一個重要因素。老師在進行問題設計的時候，應當重點關注以下兩點要求：第一，創設的問題應當能和學生的學習興趣實現高度的契合。第二，創設的問題還要以學生的認知程度作為依托，保證學生所掌握的知識儲備能夠將所有問題予以徹底的解決。只有密切的聯系這兩點要求進行問題的創設和構建，才能夠獲得最為完美的學習效果。比如，老師在給學生們講解《酶》這個知識點的時候，老師可以這樣進行課程的導入：為什么臨近中午就會感覺到餓呢，食物是怎么被消化的？老師可以讓學生們調動自己的思維去思考。學生思考完畢以后，老師就可以公布正確的答案。另外，老師還可以追加問題，為什么饅頭會越嚼越甜？酶的相關概念和特點就自然而然的引入到課堂之中。

三、結束語

總而言之，在老師和學生之間創設和諧的關系，并且密切結合教材的實際內容進行問題的搭建，對充分實現啟發式教學的目的，提升課堂教學的有效性具有至關重要的作用。在這樣的情況下，老師在未來的教學過程之中，要對此種方式進行積極的運用和推廣，通過這樣的手段，來讓高中生物的課堂學習效果實現最大限度的提升，進而使素質教育的目標呈現現實。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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