鋪就學生學習語文的基石

郭倫榮

摘 要：語文的教學，應注重文字、閱讀、寫作。要讓文字成為學生的伙伴；讓閱讀成為學生的朋友；讓學生的語文學習綻開花朵，美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

關鍵詞：語文；文字；閱讀；寫作

以前，我認為語文是好教的科目，憑著對語文的喜愛，我選擇了當一名語文教師。而現在，我認為語文恰好是很難教的科目，同時也是最具有魅力的科目。

在面對教學文本，往往有這樣的尷尬：這節課到底怎么上，我要教些什么？學生從我這節課上到底能學到什么？有時敢于大膽取舍，一堂課倒是熱熱鬧鬧，但細細一想，學生似乎沒有學到什么真正有價值的東西，那這堂課的意義到底何在？每教一篇課文，字、詞、句、段，聽、說、讀、寫……似乎什么都教了，好像又什么都沒有著力地教。自己也一直在思索，如何讓語文教育，科學、有序、高效的走進學生，如何去鋪就學生學習語文的基石呢？

一、讓文字成為學生學習語文的伙伴

文字在中國有著悠久的歷史，對于文字的教學，是語文教學的重點，也是一大難點。它遠不如閱讀教學那樣充滿詩情畫意，也不如習作教學那樣精彩紛呈，更不如口語交際和綜合性學習那樣生動活潑。在日常教學中，學生對于文字的學習過程是很單調、乏味的。特別是剛接觸文字，學生沒有好的識字方法，學習有很大的困難。加之，學生文字量積累的較少，在語文閱讀教學中，也會讓學生感到一定的困難?！墩Z文課程標準》中明確提出：要培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。學會漢語拼音，能說普通話。這就要求我們在語文教學中要采用多樣的教學方法，教給學生各種各樣的識字方法，讓學生對文字產生興趣，讓他們對文字由陌生變得熟悉，由害怕識字，變得愿意去識字，主動去識字。讓文字成為學生童年語文的好伙伴。

二、讓閱讀成為學生學習語文的朋友

十三歲考入北大的田小菲在《十三歲的際遇》一文中寫到：當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間徜徉，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發光的仙宮大門田小菲就是一個酷愛讀書的人。中國文化有著上千年的歷史，它是我們民族智慧、民族心靈的龐大載體。它是我們民族生存發展的依據。它也是幾千年來，我們民族屢遭災難而始終不解體的堅強紐帶?！度纸洝?、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《大學》、《孟子》等就是國學經典的重要組成部分。然面這些國學經典在我童年的記憶里很少的，很多都是在自己做為一名教師以后才接觸到的?，F在的孩子對于這些祖國文化的瑰寶卻接觸的更少，有的孩子即使能夠接觸的到，也是機械的記憶，對其中的含義知道的很少。做為一名語文老師我們有責任、有義務將我們的國學經典傳承下去。有責任、有義務引導我們學生走進我們的國學。

有人說，中國文化是詩性文化，中國教育的核心是詩歌。于漪在《往事依依》一文中曾寫到：學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。也許詩歌就是孩子們兒時最美麗的語言，是孩子們童年時期最好的精神食糧。

正如孩子們呀呀學語，首先背誦的是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉?！蔽覀円龑W生認識詩詞，熱愛詩詞。

兒童是想象力最為豐富的時期，一篇又一篇的文學作品，是專門寫給兒童閱讀的文學，每一篇兒童文學作品都會把他們帶到一個美麗的童話世界，讓孩子們在里面盡情的汲取營養。讓孩子們的大腦充分的想象，思維最大限度的揮發。因此兒童文學是文學教育重要的基石，我們要讓學生們盡早的步入兒童文學的海洋，在兒童文學的海洋里盡情的邀游。

三、讓學生的語文學習綻開花朵

對于學生語文的學習，我們光引領著學生識字、讀書是遠遠不夠的，我們還要教給學生寫作的方法，讓學生能夠寫出自己的文章，讓學生的童年語文綻開花朵。

在日常教學中，我常常發現，一到作文課，學生就愁眉苦臉，交上來的作文許多是七拼八湊、無病呻吟，更有許多學生的作文存在著驚人的相似。如：一次布置大家寫一篇關于親情的文章，為了防止學生“無米下鍋”，課前還組織大家談親情、感受親情，誰知道，作文交上來以后，寫媽媽雨中送傘、深夜送“我”上醫院的竟還有好幾個。不少學生的作文不是為表達需要，而是為了作文編作文、抄作文，這樣的作文誰愿意寫呢？我們該如何去指導學生的寫作呢？藝術大師羅丹曾說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。學生在平時的寫作中，不是沒有寫作的素材，而是他們并沒有真正的找到他們。我們生活在豐富多彩的世界里，每天都會接觸到一些讓自己感興趣的信息，面對著國歌的升起，我們同樣會為之自豪?？吹轿鞑可絽^的孩子在簡陋的教室里學習，我們同樣也會想要盡一點綿薄之力。我們的生活有快樂、有悲傷，有煩惱。有時頭腦中的感覺會轉瞬即逝，有時會成為一生中永不磨滅的記憶。正是這點滴的記憶組成了我們寫作的不竭源泉。記得以前曾經上過一節有關親情的作文課，學生們叫喊著不知道寫什么。我在班里給學生們讀了一篇《娘，我的瘋子娘》的文章。一開始讀的時候，教室里充滿了笑聲，讀著、讀著教室里靜了下來，后來許多學生流淚了。等我讀完的時候，沒等我說什么，學生們自己拿起了筆，主動寫起了作文。是瘋子娘喚起了學生們心靈深處的記憶，觸動了學生們的心聲。在瘋子娘的感召下，學生們也感受到了父母那深深的愛?？梢娮髡叩膶懽髦炊际莵碜宰约旱恼鎸嵣?。在日常的教學中我們要引導學生多親近生活，用心去觀察生活、體驗生活；那么當同學們拿起寫作之筆時，就會有源源不斷的活水向同學們涌來，寫作之靈感就會環繞在他們周圍，同學們寫作之筆就會變成生花之妙筆。

總之，在語文教學中，我們要鋪就學生學習語文的基石，為學生播種語文的種子，還學生一個美麗的語文學習生活。