英語教學應注重培養學生的語言能力

黎勵

摘 要：英語作為現今世界通用的語言，其重要性已不言而喻。我們的孩子從小學就已經開始接觸英語學習，可是，在不同的學習階段，英語的教學任務卻甚有區別。不同于小學階段的“懵懂、基礎”，異于高中階段的“做題、分數”，初中階段的英語的學習是一個“關鍵性”的階段，因為在此階段，英語教學對學生語言能力的培養是非常的重要。本文筆者基于對初中階段英語教學的了解和研究，就初中英語教學如何培養學生的語言能力問題，給出了自己的看法和見解。

關鍵詞：初中英語；語言能力；聽說讀寫

語言是人與人溝通的橋梁，隨著現今“地球村”的日益繁榮，掌握一門通用的語言對于一個現代化的人是非常的必要。在這里，筆者首先分享德國教育家第斯多惠曾說過的一句話：“學生的發展水平是教學出發點。所以必須在開始教學以前就確定這個出發點?！边@句話對于從事初中英語教學的老師來說，就是需要注重對學生英語語言能力的培養。

一、從“聆聽”中獲取信息

所謂語言能力，筆者認為首先應從“聽”這一方面談起。人與人的打招呼和溝通，要求一個人首先要學會聽；學生獲取知識，也是先要聽老師的。聽，看似是自己的耳朵感官在接觸外界事物，其實是展示了一個人思想的加工過程和腦力的反映程度。對于初中生學習英語語言來說，教師必須要求學生，首先學會“聽”。

有很多地方還堅持著英語“聽力考試”的內容。殊不知，現今很多學生在上英語課的時候經常說的一句話就是：“我聽不懂?！边@樣我們的語言教學就出現了問題。如何教學生去學會“聽”呢？夸美紐斯曾說過這樣的一句話：“在可能的范圍內，一切事物都應該盡量地放到感官的眼前?！边@就要求教師，要盡可能讓學生去“主動感知”。堅持每節課都用英語與學生交流和溝通、堅持每天讓學生聽一些簡短的對話和舒緩的英語音樂，還有可以是播放一些學生感興趣并且容易看懂的動畫等。無論何種方法，目的就是為了培養學生的英語“聽力能力”，讓學生在“聆聽”中獲取自己想要的信息。

二、在“say”中培養自信

德國教育家第斯多惠曾說過：“迫使學生聽得多說的少是一種有害的習慣?！边@句話更多指的是要讓學生“勇于表達自己的想法”。觀察現今的英語課堂教學，從課堂的開始到結尾，很難看到有孩子積極主動地站起來用全英文回答問題和表達自己觀點的。學生的“動嘴”，要么是跟隨者教師去朗讀課文；要么是在教師的引導下去嘗試課文中的對話訓練；要么是“死記硬背”住了某些重要的英語語句。這些情況，之于學生的“英語表達”能力是一種潛在的傷害，因為它在某種情況使學生喪失了自信。所以，要讓學生的英語表達能力提升，首先就要讓學生敢于表達、勇于張嘴。

對于教師而言，一個班級內的學生相對較多，不可能做到聽到每個孩子的聲音。在英語教學中，這個問題甚至影響了學生“發言”的權利。不能理解的是，如果孩子不發言，我們的教師又怎能去“診斷病因、對癥下藥”，從而讓學生的語言能力慢慢提升呢？所以，在日常的教學中，教師應多樣化自己的教學，可以讓學生進行“自治”。從簡短的對話開始，讓學生兩兩組合或者分組進行“達標訓練”。在課時任務完成的過程中，要讓學生敢于闡述自己的意見和想法，并且，教師要“妥善處理”。

三、高效讀，累計量

英語閱讀能力是發展其他語技能的基礎和前提，閱讀對于學生的英語學習具有重要的作用。具體來說主要表現在以下幾個方面： 1、閱讀可以培養和增強學生的語感。古人云：“書讀百遍。其義自見”，這是學習漢語的方法。對于學好英語，道理是一樣的。2、閱讀可以擴大詞匯量。詞匯是語言的基本單位，是英語學習的基礎。只有在掌握了一定詞匯量的基礎上，我們才能培養和發展英語聽、說、讀、寫等技能。3、閱讀能有效提高英語寫作水平。大量的閱讀有助于培養英語思維，只有用英語來思考我們的文章才會避免漢語式的英語出現，才能創造出優美地道的英文作品。 4、閱讀可以使學生了解西方風俗文化、開闊眼界。既然學習語言是為了提升自己的語言能力，那么就需要注意到語言的應用方面。

分析了“讀”的重要性，怎樣做到“高效讀”呢？這里我們談一下“早讀課”。很多學校越來越認識到“讀”的重要性，紛紛開設了早讀課。目的在于利用清晨，學生頭腦清醒，記憶力好，精力旺盛的特點，加強學生讀的訓練。每節早讀課，少者三十分鐘，多者五十分鐘。時間很長，不可能讓學生一直讀下去，這樣學生的嘴，會讀酸的；人，會讀疲的。為此，根據不同的學生層次，各個教師對早讀課的具體安排不盡相同，但都充分調動了學生的主觀能動性，突出了學生的主體地位。

四、敢于寫，質飛躍

蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口?！痹谟⒄Z學習中，寫作既是一個重點又是一個難點。怎樣才能用英語寫出好文章呢？除了要打下牢同的語言基礎：即一定詞匯、語法基礎外。大量的閱讀也是必不可少的。關于閱讀和寫作的關系，中文有很多俗語：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”。等等，英語同樣如此，只有讀得多了，見得廣了。才能寫出精彩的東西。通過大量閱讀，廣泛地接觸“語青材料”，一方面，我們可以積累大量優美的詞句、英語格言、警句、習慣用語、修辭常識等，將其吸收內化為自己的東西，然后在我們的文章中編碼輸出；另一方面，在揣摩作者意圖。把握文章整體框架結構的基礎上，我們還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構篇章的技能?！白x”和“寫”二者相輔相成、相互影響，閱讀是為了更好地寫作，寫作是把自己的思想用已有的語言表達出來。

總的來說，初中階段學生的英語語言能力可以從“聽說讀寫”四個方面談起?！奥犝f”的訓練更多是為了“應用”已學的英語知識，“讀寫”的訓練更多是為了“獲取”未知的英語知識。可是，“聽與說”相伴產生，“讀與寫”相互影響；并且，“聽說、讀寫”又“密切相連、不可分拆”。這就是對于英語語言的學習。

參考文獻：

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