初中英語課堂教學高效學習模式的探究

吳建英

（福建省南平市建陽區徐市中學）

初中英語課堂教學高效學習模式的探究

吳建英

（福建省南平市建陽區徐市中學）

在中學教學中，初中英語是整個初中教學的重點。因此，在新課標的指導下，初中英語老師應當致力于教學質量和效率的提升。另外也應該在教學中重視激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極主動性。就目前的情況而言，初中英語教學中存在很大的問題，這種負面的問題勢必會影響教學質量。因此，研究如何有效地提高英語教學的效率是很有必要的。

初中英語；課堂教學；高效學習模式

中學生是充滿想象力與創造力的一個群體。他們對新鮮的事物都具有強烈的好奇心與求知欲。實驗表明，學習英語最快最好的方法就是提高學生的學習興趣。而傳統的教學告訴我們，教師一支粉筆、一張嘴的填鴨式教學模式已經很難適應當前的教學要求。這種教學方式往往會打擊學生的積極性，影響學生的思維，使學生喪失積極求索的欲望。而在課堂上應用一些教學方法會大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。作為一名英語老師，我現在就如何快速提高初中英語的教學效率來進行分析。

一、針對中學生的心理研究

1.恐懼心理逐漸形成

由于初中學習量的加大，學科的增多，再加上教師和家長的期盼。許多學生在無形中對初中英語存在恐懼心理。而這種心理往往會被老師和家長給忽略掉。老師和家長一味地給孩子們增加學習的壓力，這樣一來，孩子們心理上的負擔就更加加重了。一旦學習成績有所下滑，他們就會失去信心，害怕觸碰英語題，不再積極去學習英語。長此以往，英語成績就會一落千丈。最終導致孩子自卑，對英語失去信心，使英語教學的質量下降。

2.膽怯自卑心理的存在

有的學生在一整節課后，明明就是自己心中還有一些問題，卻不敢直接去問老師。每當老師在提問的時候，自己心里想回答，卻又過多地擔心自己答不對，而不敢去回答。怕因此得到學生的嘲笑和老師的冷眼相對。這種心理也會嚴重地影響教學效率。

3.依賴性心理的存在

許多學生在學習上存在依賴性，他們并不是自己主動地去學習、去探討。在課上表現為：思路跟不上別的學生，反應比其他學生慢。自己不愿意去動腦筋，盲目地跟著其他學生隨聲應和。在課下做作業時，經常抄襲同學的作業，這樣的學生，往往不能舉一反三，降低學習的積極主動性，也會影響教學質量。

二、提高英語課堂教學效率的策略

針對上述學生的心理變化，作為老師，在備課時我一定會精心設計，講課時一定要顧及學生的心理，營造良好的教學氛圍，使學生提高學習效率，提高學習成績。

1.培養學生的自信心

自信心是成功的保證，是相信自己能夠克服一切困難的一種情感。而英語的學習要求學生全身心投入，因此在初中英語教學中，必須采取激發學生興趣的方式。學生一旦有了自信心和學習的興趣，就有了學習的動機。教師應該在平常的課程中，加強學生最基礎的知識訓練，從簡單到復雜，一步步的來。例如在英語單詞的復習中，我們可以采用單詞接龍的游戲，給出字母an，學生接著and，band，sand等，給出ee，學生說see，bee，three等，在做題中做到舉一反三，既讓學生掌握了單詞，找出單詞拼寫規律，增強學生的思維能力，明白了單詞發音的特點。只要學生肯表現，我們就應當多用諸如“Good，Well done，You are so clever.”等鼓勵性的語言，逐漸地培養了學生學習的信心，讓他們知道，只要學肯定能學會。在課堂上，讓學生多講英語，多聽英語，這樣循序漸進，不用發愁英語成績不會提高。

2.精心導入，提高學習興趣

“好的開始是成功的一半。”在實際的英語課堂教學中，老師可以找到一個很好的導入點來創設情境，抓住學生的心理，提高學生的學習激情。創設情境的方式有很多，我們可以從一個吸引學生的圖片開始進行導入，也可以講一個有趣的小故事來進行導入等等。例如，在方位介詞的教學中，我們可以用the cat catches mice（貓抓老鼠）的情境導入：用幻燈片展示老鼠在房間里四處躲藏的情境，配合table，sofa，chair，flower，TV等物品，老鼠躲在table下面，讓學生說“Themouse is under the table.”老鼠躲在TV后面，讓學生用behind來表述老鼠的位置……這樣，同學們都非常興奮，人人都想告訴這只老鼠的位置，在不知不覺的敘述過程中，學生對于各個方位介詞都掌握得很好。運用故事把它串聯起來，才能讓學生看到它的價值，從而樂學。以這樣的方式，可以極大地抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，使他們更加愿意自主學習。

3.充分利用多媒體網絡技術

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所有出現的等可能性結果共有6種，其中滿足條件的結果有2種。

3.抓有問必答：特別強調統計題中的有問必答。

4.每個題型都讓學生了解評分標準，讓學生按評分標準規范答題，平時批試卷時要給過程分。

七、復習中要抓好培優輔差工作

對優等生的要求是：

1.課堂上跟老師走，負責幫助一名后進生，看錯題本，避免犯同樣的錯誤。

2.每天做一題壓軸題，注重把握解題方法、解題思路，切忌死鉆偏題、怪題。

3.每周完成一套中考模擬題，提高應試能力。

4.參加年級統一組織的培優輔導。

對學困生的要求是：

1.課堂跟老師走，尋找自己的強項。

2.組織師徒結對，不懂的隨時問師傅問老師；看得分本，尋找得分點，突破點，按自己的目標分可以算分復習。

3.每周完成一套中考模擬題，提高應試能力。基礎題分分必爭，難度題分步得分，要舍得放棄。

4.參加年級組織的基礎過關輔導。

總結歸納：中考數學復習教學應根據具體的教學內容，注意使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗，即從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。成功的數學教學，不能只讓學生“做”，更應引導學生“想”，最終讓學生“悟”。我們的教育目的不是在培養“解題的機器”，而是讓學生學會分析問題和應用數學思想方法解決問題。

鄭淵明.淺談初中數學中考總復習之策略與途徑［J］.數學學習與研究，2015（14）.

·編輯薄躍華