窮其本然，化為踐履

戴文杰

【摘要】 語文教學(xué)既要重視提高學(xué)生素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐運(yùn)用的能力， 即應(yīng)實(shí)現(xiàn)“本然教學(xué)”，“通過語言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用，即葉老所強(qiáng)調(diào)的‘側(cè)重形式的討究去識(shí)道和載道，才是語文之本”， 我們的教學(xué)不僅要有助于提高學(xué)生語文知識(shí)水平，而且要有效提高學(xué)生語文運(yùn)用的能力，本文將從語文教學(xué)的本質(zhì)、高中生能力培養(yǎng)模式等角度入手，探討語文教學(xué)的本質(zhì)要求，找到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 新課程 語文教育 高中生語文能力 本然教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-046-01

隨著語文教學(xué)改革的推進(jìn)，許多一線老師越來越重視提高學(xué)生素養(yǎng)，深感培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐運(yùn)用的能力的迫切性，而在語文教學(xué)的現(xiàn)狀：過多地探討語文教學(xué)理論更新，而忽視學(xué)生培養(yǎng)模式的研究，課堂往往精彩紛呈，而學(xué)生反應(yīng)平平，對(duì)知識(shí)知之甚少，能力培養(yǎng)更無從談起。我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)回歸“本然教學(xué)”，即“通過語言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用，即葉老所強(qiáng)調(diào)的‘側(cè)重形式的討究去識(shí)道和載道，才是語文之本”。

一、高中語文教學(xué)的目標(biāo)定位

新課程強(qiáng)調(diào)：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。”高中語文教學(xué)應(yīng)依此確定目標(biāo)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，真正注重培養(yǎng)學(xué)生語文能力，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

二、高中生語文能力培養(yǎng)遵循的原則

葉圣陶先生說：“何以為教？貴窮本然。化為踐履，左右逢源。”語文教學(xué)應(yīng)回歸“本然教學(xué)”，那何謂“本然教學(xué)”呢？一言以蔽之：“在語文教學(xué)中，和學(xué)生一起享受語文，和學(xué)生一起成長，求真，求序，求和，求新，求實(shí)，求美。”即我們應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，面向生活，從語文運(yùn)用的角度追求語文教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語文運(yùn)用能力，而后在提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力應(yīng)遵循如下幾個(gè)原則。

1. 理論性和實(shí)踐性原則

語文運(yùn)用能力的培養(yǎng)應(yīng)首先給予學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)面，賦予學(xué)生基礎(chǔ)的文化學(xué)識(shí)。學(xué)生有了知識(shí)基礎(chǔ)，才能根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用，所以培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力應(yīng)兼顧知識(shí)性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，例如你要學(xué)生進(jìn)行一次演講，你要給學(xué)生起碼的語言運(yùn)用的知識(shí)和寫演講稿的基本知識(shí)，然后在演講過程中自覺修正自己的實(shí)踐中存在的錯(cuò)誤，從而提高語文運(yùn)用的能力。我們語文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重語文的應(yīng)用性特征，提升學(xué)生綜合能力水平。

2. 生活化和個(gè)性化原則

按照高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)要“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同類型學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃讓學(xué)生在生活化的語文實(shí)踐中提升學(xué)生的應(yīng)用水平。缺乏生活化的語文實(shí)踐無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法檢閱學(xué)生的實(shí)際能力水平，培養(yǎng)模式的生活化有利于創(chuàng)造較好的教學(xué)情境，使學(xué)生更樂于接受，提高培養(yǎng)的有效性。

3. 系統(tǒng)性和漸進(jìn)性原則

語文運(yùn)用能力的培養(yǎng)不可一蹴而就，它應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，高中語文課程的設(shè)置體現(xiàn)為模塊教學(xué)，按照建構(gòu)主義的原則制定新時(shí)代高中生應(yīng)掌握的語文知識(shí)、能力層級(jí)的具體目標(biāo)，因此我們在制定培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意系統(tǒng)化，遵循能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)原則，讓學(xué)生在系統(tǒng)化的訓(xùn)練過程中逐漸提高語文運(yùn)用能力。我們不可盲目追求速度，犯了急功近利的毛病，而應(yīng)循序漸進(jìn)推進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。

三、高中生語文能力的培養(yǎng)的途徑

現(xiàn)代化的生活為語文學(xué)習(xí)開辟了廣闊的領(lǐng)地和提供舞臺(tái)支撐。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過以下途徑實(shí)施教學(xué)的目標(biāo)。

1. 借助課堂教學(xué)

課堂是教師教學(xué)的主陣地，學(xué)生語文能力的提升離不開課堂的教學(xué)，學(xué)生的能力應(yīng)有基本的知識(shí)系統(tǒng)，高中課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依托教師的課堂教學(xué)，教師應(yīng)提高自身的素養(yǎng)，把學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)中，教師通過課堂教學(xué)傳授給學(xué)生基本的學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生初步能運(yùn)用語文解決實(shí)際的問題。例如課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，借助課堂教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，使學(xué)生具備應(yīng)有的語文的素養(yǎng)。

2. 借助課外活動(dòng)課

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，語文能力培養(yǎng)離不開課堂教學(xué)，也離不開課外活動(dòng)課。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往是重視課堂教學(xué)，而忽視課外活動(dòng)課的教學(xué)，這也就使得語文教學(xué)失去了豐富的課程資源。其實(shí)課外活動(dòng)課更有利從實(shí)踐性的角度培養(yǎng)和提高學(xué)生語文運(yùn)用能力。例如我們可以利用舉辦演講比賽、課本劇表演、詩歌朗誦會(huì)等課外活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲非常高，教師理性地引導(dǎo)學(xué)生這種表現(xiàn)欲，讓他在活動(dòng)中主動(dòng)參與創(chuàng)造。

3. 借助生活舞臺(tái)

新時(shí)代的生活豐富多彩，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供廣闊舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生語文能力，我們要抓住課堂教學(xué)主陣地，同時(shí)應(yīng)借助生活情景舞臺(tái)，讓學(xué)生在生活化的情景中去學(xué)習(xí)語文。例如我在高一年教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生用微博記錄生活，秀出自我個(gè)性。由于寫個(gè)微博，字?jǐn)?shù)只需要一百多個(gè)字，有新鮮感，又可以展示自己個(gè)性，所以學(xué)生樂于參與，效果良好。能靈活借助生活情景舞臺(tái)，不僅可以提高教學(xué)有效性，又能引領(lǐng)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)語文。

高中生語文教學(xué)改革目的，歸根到底還是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和提高語文運(yùn)用能力，能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)、有序的漸進(jìn)的過程，我們既要重視傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，也要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，把學(xué)生能力的培養(yǎng)真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，讓語文教學(xué)回歸本然，學(xué)生語文能力的真正提高，才是語文教學(xué)的真正春天。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《本然語文·福建省中小學(xué)名師工程叢書》作者：應(yīng)永恒.

[2]《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》.