新課改下初中數學教學方法的改革與創新

閔成輝

摘要：隨著新課程改革進程的不斷深入和發展，初中數學教學也在尋求自身的轉變和創新。不管是教學理念還是教學方式，都立足于新課程改革理念以及新時期學生的數學學習需求來開展教學，從而最大程度上保障教學的有效性。初中數學作為初中教學體系中的重要教學科目，承擔著培養學生數學素養、數學意識以及邏輯思維能力的重要作用。但是教學方式方法的使用在很大程度上決定了數學教學是否有效。所以，在新時期背景下，要對初中數學教學方法進行改革和創新，通過新的教學理念，轉變教學方式，使教學方式能夠滿足新時期教育的需求，滿足學生數學學習的需要，從而保障新課改背景下初中數學實現教學創新。

關鍵詞：新課改；初中數學；教學改革

有效的數學教育能能夠通過數學培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力以及問題的而解決能力。但是目前初中的數學教育現狀來說，由于受到傳統應試教育的嚴重影響，導致相關教育者對初中數學教學方式不正確，教學質量不高。同時，傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式禁錮了學生的思想，限制了學生思維的發揮，不利于學生在學習中的創新和探索，因此限制了初中數學教學的有效開展。因此，在新時期，相關的教育工作者就應該不斷轉變教學觀念以及創新教學方式，用恰當的方式不斷增強初中數學教學的有效性。

一、轉變觀念，重視初中數學教學

長期以來，初中數學科目都讓很多學生頓足不前，不僅沒有數學學習的欲望，而且還在心底里抗拒數學，從而限制了數學教育的有效開展。所以，在新時期背景下，相關的教學工作者要認真學習新課程理念，更新自身的教學觀念，用新的教學方式實施初中數學教學，在實際教學中加強對數學教育的強度，比如加強數學課程設置，向學生滲透數學教育的重要意義。同時，學生和家長也必須要轉變觀念，正確地認識到初中數學學習的重要性和保障學生知識體系完整的重要性，從而在學習的過程中積極地參與到數學學習中，不斷深化數學學習效果，提高數學教育的質量。

二、激發學生的學習興趣，夯實學生在數學學習中的主體地位

所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這充分表明了興趣對于學生學習的重要性。興趣是最好的老師，重要學生對某一件事物產生興趣，學生就會投入極大的熱情和積極性參與到其中，從而增強學生學習的自主性。激發學生的學習興趣有多種方法，首先，構建有趣的教學氛圍[1]。教學氛圍對學生的學習來說是非常重要，是決定學生能否投入到教學中的重要因素之一。在實際教學過程中，教師可以利用多種方式，比如演示教學發、情境設置發以及游戲教學法等方式來激發學生的學習興趣。讓學生在一種新的環境、新的教學方式下進行數學學習。比如教師就可以運用多媒體構建有趣的情境。多媒體具有聲畫統一、動靜結合的特點，能夠將書本上一些抽象的概念變得更加生動形象，更利于學生的理解和學習[2]。比如在教學《圖形的認識》這一內容時，由于幾何圖形具有一定的空間性和抽象性，需要學生有著較強的空間想象能力。但是初中生的這種能力正在培養的過程中，因此在教學的時候不能夠很好地理解和認識集合圖形。這時，為了讓學生能夠更加真切地認識幾何圖形，培養學生的而立體思維能力，加深教學的效果，教師就可以充分應用多媒體用圖片、幻燈片或是小視頻的方式展示幾何圖形，可以用動畫對幾何圖形的沒一個面都進行講解。通過視頻或是圖片的展示和講解，讓學生更加真切地感受和認識幾個圖形的構成，讓學生置身于該情境中，提高教學的有效性。其次，教師要不斷提升自己的教學素養和修養，在教學用幽默的語言和類語言來實施教學，讓整個教學過程更加幽默、愉快，從而激發學生的學習興趣，讓學生積極主動滴參與到數學學習中，增強學生的學習體驗性，不斷增強數學教學效果。

三、構鑒健全、完善的數學教學評價方式

評價是對整個教學過程總結和反思。通過有效的評價，能夠全面反映出學生的優點和不足，也可以反映出教師教學的優點和不足。因此，在實際教學過程中，教師要構建科學的、多元化的評價方式，全面指導初中數學教學。首先，評價的多元化。教師在評價的時候，要多方面、多層次地進行評價，不僅要對學生最終的數學掌握情況進行評價，還要對學生的學習過程，創新意識以及學習狀態進行評價，多給學生正面的鼓勵和支持，不失時宜地指出學生的不足之處，從而提高教學的有效性。其次，教師要不斷反思自己的教學觀念和教學方式，通過學生的學習狀況不斷調整教學策略，保障教學始終能夠滿足學生的學習要求，增強初中數學教學的有效性。

結語

初中數學作為我國基礎教學階段的重要教學內容，特別是在新課程改革的要求下，更要加強對初中數學教學。著重更新教學觀念，創新教學方式，使數學教學課堂能夠符合新時期背景下初中數學教學的需求，滿足學生數學學習的需要。

參考文獻：

[1]王海容.淺談新課改下初中數學教學中如何實施創新教育[J].學周刊，2012，15：23.

[2]斗格加.新課改下初中數學教學中創新能力的培養分析[J].赤子（上中旬），2015，13：244.