淺談高中英語課堂教學的現狀分析及對策思考

肖鵬

摘 要：當前科學技術飛速發展，社會經濟突飛猛進，尤其是中國加入世貿組織之后，國際的合作交流也更加的頻繁，英語的教育教學也越來越受到人們的重視。隨著素質教育的不斷深入和新課程改革的不斷深化，英語作為高中階段的重要基礎學科之一，其教學思想、觀念及方法上都出現了很大的變化，一時間，出現了“百家爭鳴”的局面。根據多年的教學經驗，簡要分析了我國高中英語教學的現狀，并提出了一些教學對策。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；現狀；對策

隨著素質教育的不斷深入和新課程改革的不斷深化，英語作為高中階段的重要基礎學科之一，其教學思想、觀念及方法上都發生了很大的變化。但是由于傳統應試教育的觀念和方式根深蒂固，想要轉變也并非是一朝一夕的事情。尤其是高中階段，學生面臨激烈的高考大關，如何能在遵循新課程理念的同時，有效地提高學生的英語成績，成為我們英語教師當前需要重點思考的課題。以下簡要分析了高中英語課堂的教學現狀，并針對這些問題，提出了一些相應的改進策略，希望能為提高高中英語課堂教學效率略盡綿力。

一、高中英語課堂教學的現狀分析

隨著新課程標準的擬定到現在已經有相當長的一段時間了，在具體實施的過程中，它雖為教師的教學思想和方法提供了一定的有效指引，同時也取得了一些喜人的成績，但也沒有從根本上完全解決高中英語教學中存在的一些問題。

1.教學觀念的滯后

雖然新課程改革如火如荼，多數教師也都與時俱進加入了改革的行列，深入地學習新課程理念并不斷改善自己的教學模式，更加注重學生主體性和學生學習能力的培養。然而，在實際的教學過程中，其中也有很多是“穿新鞋，走舊路”，依舊沿用傳統熟悉的教學模式，并沒有真正地踐行新課程的理念和觀念。表現為，在高中英語課堂教學中，依舊以教師的講解、翻譯，學生的被動接受為主，很少涉及合作、探究、自主的新型學習形式。

2.教師能力的不足

教師作為英語知識的主要傳播媒介，其教學能力的高低直接影響著學生學習的效果和課堂教學的效率。尤其是在新課程改革的大背景下，對于教師各個方面的能力都提出了更高的要求。然而實際上，很多教師的知識元素雖多于學生，但是知識量卻非常有限。同時，教師駕馭教材的能力也比較低，基本上完全依賴于英語教材和大綱，不能有效地開發其他的教學資源。

3.教學設施的匱乏

英語是一門語言類的學科，“聽、說、讀、寫”每一樣都非常的重要。其中“聽”對于學生來說，是比較困難的問題。一方面由于學生生活中沒有英語的語言環境，很少聽英語并進行英語對話；另一方面就是由于學校經濟條件的制約，缺乏聽力設備。因此，學生很少進行聽力方面的練習，容易在聽力上失分，影響學生的英語成績。

4.學生興趣的缺失

“興趣是最好的老師”，是學生自主、積極從事英語學習活動的內在動力。相對于漢語來說，英語作為第二語言，學習起來比較困難，一旦學生學習感覺吃力，就會喪失學習興趣，產生消極的學習態度，嚴重影響學生的學習效率。

二、高中英語課堂教學的對策思考

1.更新教學觀念

思想是行為的先導。在高中英語課堂教學中，教師只有摒棄了傳統的、陳舊的教學觀念，深入學習新課程改革的理念，才能用正確的思想指導自己做出正確的教學選擇和行為，從而提高教學效率。例如，在進行英語詞匯教學時，教師可以采用小組合作學習的模式，組織學生進行小組合作學習，以一組為單位，搜集相關的詞匯并解釋。這樣，不僅能有效加深學生的學習認識和理解程度，而且還能在生生的溝通學習中，提高團體意識和合作能力，使學生學習到更多的知識。

2.提高教學能力

教師是高中英語教學的重要實施者，也是學生學習過程中的引導者，教師教學水平的高低直接影響著教學任務能否完成，及能否有效提高學生的英語能力及水平。因此，教師要不斷學習，充實自己，積極參與省、市以及學校組織的教師培訓學習，有效提升自身的知識儲量以及教學水平。同時，學校也應多組織一些教師交流活動，或是通過觀摩名師公開課等形式，為英語教師充電。

3.完善教學設備

由于應試教育的長期影響，多數家長和學生，都將升學率作為選擇學校的唯一標準，相應地，教師乃至學校，也都更加注重升學率的問題，而忽略了學生實際能力的培養和提高，尤其是英語聽力。因此，學校要關注并不斷地完善和更新學校的教學設備，支持教師采用多媒體的形式播放相關的英語教學內容。也可以在校園內增設英語廣播，這樣一來既有效鍛煉了學生的聽力，又豐富了學生的課間生活。

4.激發學習興趣

對于高中階段的學生來說，學習這件事占據了他基本上每一天的大部分時間，在他們眼中的學習，是機械的、單一的、枯燥且無聊的，嚴重缺乏學習的積極性和主動性。在高中英語教學中，教師要想方設法地激發學生的學習興趣，如引入小游戲，創設教學情境等等。

此外，教師還應在教學中，引導學生充分地認識到英語學習的重要性和用途，提升學生的學習需要。

參考文獻：

丁月芳.淺談高中英語教學現狀與改革思考[J].新課程：中學，2014（3）：108-109.