關于在小學語文教學中滲透德育的思考

梁倍琦

摘 要：在小學語文教學中滲透德育教育是小學語文教學的重要功能和重要任務。在新課程改革的大背景下，對小學語文教學的要求也越來越高，最主要的要體現之一就是要轉變傳統的純理念、純知識的教學，更多的是要求要在教學中滲透德育教育。通過語文教學德育功能的滲透，培養學生的正確情感觀念，樹立學生正確的世界觀、價值觀以及人生觀，對學生今后的學習和成長都是非常重要的。因此，在新課程背景下，小學語文教師要不斷轉變自身的教學理念和教學方法，注重小學語文教材中的情感元素，不實適宜地進行情感滲透。本篇文章主要針對小學語文教學中的的德育滲透進行相應的思考和研究，以期通過正確的方式提高小學語文教學中的德育教學。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；教學方法

小學語文教材中有很多能夠進行德育教育的資源，但是在傳統的教學過程中，受到應試教育的嚴重影響，導致教師在實際教學的時候沒有注重對教材中情感資源的挖掘，也沒有注重對學生的情感教育，因此，就導致小學語文教學中缺乏情感的滲透，使得學生的學習體驗性不高，教學質量低下。小學是學生的學習啟蒙階段，這個時期構建良好的情感態度能夠對學生今后的學習和發展有重要作用。

一、在小學語文教學中滲透情感教育的重要意義

不管從小學語文教學的教育功能還是工具性角度出發，通過語文的教學向學生滲透情感教育都是至關重要的，不僅能夠提高小學語文的教學質量，而且還能夠增強學生的學習效果。具體來說，在小學語文教學中滲透情感教育主要有以下幾個方面的意義。

（一）有利于發揮小學語文的教學的德育作用

德育教學應該是進行小學教育的重要手段，只不過德育教育的功能需要小學語文教師在教學中進行挖掘，進行二次開發，才能夠發揮德育教學的功能。一方面，德育對學生的學習具有積極意義。[1]通過良好的德育教學，能夠激發學生的內心情感，加強學生對教學內容的感悟和思考，從而提高學生的自主思考能力，提高學習效果。另一方面能夠渲染教學氛圍。德育能夠激發一個人的情感，小學生正是處于情感的敏感時期，只有激發學生的情感，讓學生有所感，有所悟，才能更好地參與學習，也能夠促進小學語文教學的有效開展。

（二）有利于完善小學德育教育，充分小學德育教學手段

盡管在小學教學的各個科目中都或多或少地滲透有德育教育的資源，但是總體來說，在小學語文中實施德育教育具有其得天獨厚的優勢。因為語文是母語，學生的語言系統并不排斥這一門語言，在教學的時候很自然地就會進行教學內容的學習。而如果在其它科目中進行德育教育，比如數學，數學具有很強的理論性和抽象性，在這當中滲透德育的下過自然沒有在語文教學中滲透的效果好。在語文教學中，通過親情、友情甚至是愛情的等資源的開發和教學，能培養學生熱愛學習、熱愛祖國、尊老愛幼等思想感情，從而凸顯出語文教學中的德育教學作用。

二、在小學語文教學中滲透德育教育的有效措施

（一）在教學內容中挖掘德育元素

如上文所說，在小學語文教材中蘊含著較為豐富的情感教學元素，這就需要教師在實際教學過程中不斷挖掘、研讀教材，對教材進行更為全面深刻的理解，從而在教學過程中滲透德育教育。比如在教學《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《生命、生命》等文章時，就能夠在其中挖掘出德育元素。如小英雄雨來堅強不屈的精神培養學生高尚的愛國情操；從《生命、生命》中感受到生命的神奇和偉大之處，從而培養學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛生命的道德修養，培養學生正確的價值觀。

（二）構建教學情境進行德育滲透

教學情境是在新課程背景下一種較為有效的教學措施，能夠將學生置身于某一個情境中，受到情境的感染，從而加深學生對教學內容的理解，提高學生的學習體驗性，從而在實際教學中加大教學的效果。情境教育的構建有多重方式，如故事情境、問題情境以及多媒體情境等。[2]比如在教學《父親的菜園》這一教學內容時，就可以利用多媒體播放相應的影片，利用PPT插入相應的圖片，讓學生真實地感受到《父親的菜園》所買描述內容，進而調動學生的情感，去感悟和感受文章中的情感元素，聯想到自己的父親。同時，在情境中，能夠將書中的元素更加鮮活和立體地展現出來，讓學生的感受更加真實，實施有效的德育教育。

結語

在新課程背景下，德育教育是一項重大的教學目標，不僅關系到學生德育的培養，更關系到教學質量的提高。因此，在實際教學過程中，教師要充分利用多種方式，挖掘教材中的德育元素，從而不失時宜地向學生進行德育教育的滲透，加強對學生的德育培養。

參考文獻：

[1]袁玉華.在小學語文教學中實現德育滲透的新視角——利用教材“主題重現”的特點實現德育滲透[J].基礎教育研究，2013，10：9-11.

[2]丁淑娟.小學語文教學中滲透德育的思路及意義探究[J].中國校外教育，，：1.