新課改下小學語文漢語拼音教學的方法和技巧

祁娟

摘 要：課程標準下倡導素質教育，任何課程的教授都要轉變教學方法，借助現代教學手段進行教學方法創新，才能夠在對學生加強素質教育的同時有效提高學生學習成績。本文分析了新課改下小學語文漢語拼音教學方法和技巧，從營造學習氛圍、培養小學生自主學習習慣、激發學生大膽發音、生活中學習漢語拼音、有效結合其它學科學習漢語拼音等方面進行分析，旨在幫助小學生熟練掌握漢語拼音。

關鍵詞：素質教育；小學語文；漢語拼音教學

引言

漢語拼音教學是小學一年級的主要教學內容，同時也是小學生在小學階段，學習語文課程的基礎。小學生熟練掌握漢語拼音不僅能夠為以后語文課程的學習墊定堅實基礎，而且能夠有效提高自己的漢語應用水平，會對小學生以后各門課程的學習帶來很大幫助。那么作為小學語文教師應該怎樣有效開展漢語拼音教學呢，這是每一個小學語文教師應該認真思考的問題。筆者根據自己的所見所聞，簡單談一下新課改下小學語文漢語拼音教學方法和技巧。

一、營造輕松的學習氛圍

在小學漢語拼音教學過程中，為小學生營造輕松的學習氛圍至關重要。漢語拼音是一種語言符號，對于一年級學生而言，由于年齡較小，要想使他們在短時間內掌握漢語拼音的發音和寫法比較困難，考慮到這一點，小學語文教師在教授漢語拼音過程要不斷創新教學方法，培養學生學習漢語拼音的興趣，激發學生的內在學習動力。比如，在漢語拼音課程教學活動中引入游戲教學法，兒歌是進行漢語拼音教學的有效方法，在學習a、o、e的過程中，教師可以教學生長大嘴巴a a a，公雞雞叫o o o，水中倒影e e e。兒歌是師生在長期教學和學習過程中，共同編寫出來的，更加符合小學生學習漢語拼音的特點，是一種非常有效的漢語拼音教學方法。

二、培養學生獨立學習習慣

任何知識的學習養成自主和獨立學習習慣，都會使學生受益匪淺。小學生學習漢語拼音養成獨立學習習慣同樣很重要。小學生養成獨立學習的習慣，可以促使它們在學習漢語拼音的過程中進行互動，利用漢語拼音一起玩字母游戲。比如，小學生身上貼上各種字母標簽進行對話，用字母代替每個學生的名字，游戲進行起來生動有趣，游戲過程中，孩子可以加深對字母發音和形象的記憶，開展一次游戲，足以讓學生牢記游戲過程中應用到的拼音字母，每進行一次游戲更換一次拼音字母。小學生能夠在很輕松的自主學習環境下掌握漢語拼音。

三、激勵學生大膽發音

很多小學生在學習漢語拼音的過程中不敢發音，唯恐自己讀錯，受到老師的批評的和同學的嘲笑，這是小學生不能夠學好漢語拼音的一個重要原因。對此，小學語文教師在教授漢語拼音的過程中，要激勵膽小的學生大膽發言，唯有多讀多練才能夠熟練掌握拼音字母的發音。比如，小學語文教師要經常為一些膽小的學生創造發言的機會，每一次進行拼音字發音之后，無論結果如何都要及時加以鼓勵，先對小學生說這次發音不錯，進步很大，但是不足的地方也存在，加以努力，以后會越來越好，小學生在這種激勵氛圍會大大增強學習漢語拼音的信心，自然有利于漢語拼音的學習和掌握。

四、生活中學習漢語拼音

漢語拼音的學習是語言知識的學習，應該在實際生活中加以運用，并且要經常運用。我們可以看得到，平時經常運用漢語拼音的小學生，一般都會口齒清晰，發音標準，這與他們的大量練習密不可分。生活中練習漢語拼音發音，就是在看到一些自己認識的物品后，就要在大腦中聯想到它的漢語拼音拼寫方法和正確的發音，并且能夠正確讀出來。[1]比如，看到香蕉，就可以聯想到它的發音是xiang jiao，之后在正確讀出來，就可以有效加深小學生對漢語拼音拼寫和發音的記憶，并且可以牢記。

五、有效結合其它學科

小學生學習漢語拼音可以與其它課程進行有效結合，在學習其它課程的同時進一步鞏固了漢語拼音的學習，可謂是一舉兩得。小學生可以利用現有的教學資源，在其它課程學習過程中將漢語拼音加以運用，比如與美術課程有效，可以利用漢語拼音書寫課程教學內容，畢竟小學階段美術涉及不到很深的美術知識，用漢語拼音書寫，小學生大都可以接受。此外，在美術課程中教師可以引導小學利用漢語拼音字母組合成各種美麗的圖案，展現出漢語拼音字母的藝術魅力，還能夠充分發揮小學生的藝術創作能力，其樂無窮。

總結

綜上所述，小學漢語拼音的學習方法很多，但是又沒有固定的方法，任何有利于小學生學習漢語拼音的方法都是好方法，本文介紹的方法僅是當前比較常用的方法。小學生學習漢語拼音的路還很長，隨著學生年齡的增長，會探索出更適合自身的學習方法，進而提高自身的漢語拼音應用水平。未來在漢語拼音教學道路上，小學一年級語文教師應該不斷更新教學方法，不斷總結教學經驗，才能夠有效提高教學效果，提高學生漢語拼音學習質量，為學生今后的學習墊定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王娟.小學語文漢語拼音教學方法探究[J].讀寫算，2012（50）.