淺談師生關系與教學質量

珍啦

一、師生關系的性質和特點

師生關系是一種人際關系，表現出心理距離是親近，還是疏遠。情感性很濃，其特點是：

1、師生關系是教育者與被教育者之間的關系

師生作為教育者與被教育者是不可選擇的。作為教師不能選擇教誰，不教誰。把一個班集體交給你帶，把一個學科交給你教，作為教師，別無選擇，就得接受，就得對所帶班集體、所教學科全面負責。

2、教師和學生肩負不同的職責和要求

教師的正常心理是愛生性。接近學生，關心和愛護他們，如果想遠離學生，則心理不健康。學生的最大特點：向師性。不向師，對教師很不友好的時候，也是心理上發生了問題。

3、教師和學生在心理的成熟度上有很大的差別

學生是未成年人，犯錯誤頻率相當高。而教師是成年人，要寬容、正確對待學生。教師與學生的年齡差距較大，不要用自己的價值觀、自己的認識水平去要求孩子。處于青春期的學生，由于性激素增加了90%，處于更年期的教師，由于性激素減少了90%，心理都處于易暴易怒等脆弱狀態，更不易相處和協調。

4、師生在教育活動中的地位不同

教師的地位是主導：領導學生，組織學生，安排學生的教育教學活動。學生的地位是主體：要充分地動腦、動手，充分地參與學習活動，在艱苦的學習勞動中得到鍛煉、不斷成長。學習是艱苦的，而不應是痛苦的，在艱苦的學習勞動中體會學習成功的快樂。

5、師生相互作用、相互影響

學生認真，可影響教師的教學。教師認真，可影響學生的學習。良好的社會關系是一個社會支持系統。對師生產生互動影響、營造一個良好的學習環境。

二、小學師生關系的特殊性

1、依賴性強

學生十分依賴教師、十分信任教師。總認為老師說的就是對的，老師的話甚至比父母說的還管用。

2、穩定性強

一旦建立了良好的師生關系，便穩定和鞏固下來。

3、師生關系簡單

小學生年齡小，思想比較單純，因而建立的師生關系是簡單的。

4、師生關系對學生有極大的影響

教師對學生的喜、怒、哀、樂，期待與信任，無時無刻不對學生的身心發展、學習進步、人格形成都產生重大影響。

三、師生關系對學生學習的影響

1、影響學習

（1）師生關系影響著學生的學習動機。師生關系好，學生便會喜歡、熱愛這個教師，進而喜歡、熱愛這個教師所教的學科；若師生關系差，學生則會討厭、不喜歡這個教師所教的學科，從而影響教學效率。

（2）師生關系影響學生參與課堂教學的愿望。良好的師生關系，使學生有強烈的參與課堂教學的愿望，想聽其課，想發言，積極思考，自覺完成作業。

（3）師生關系影響學生學習時的心境、情緒。心理學專家的研究表明，人在心情壓抑時思維是混亂的、無序的。而良好的師生關系將使學生產生良好的情緒，使學生不壓抑，思維處于最佳狀態。

2、影響學生的自我概念

老師是學生的重要評價人，愛學生，讓學生做事，學生會認為是老師喜歡他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永遠得不到教師關注的學生是自卑的，就不能形成良好的自我。

3、影響學生的心理健康

師生關系是學生生存的微觀環境。師生關系的好壞影響學生人格的形成，是學生的生存條件，是一本沒有文字的教科書。有的人成了大科學家、甚至政要偉人，對兒時的啟蒙教師還記憶猶新、念念不忘。這與良好師生關系的影響也是分不開的。

根據以上師生關系性質特點的分析，以及小學生師生關系的特殊性及其對學生的影響研究，不難看出，和諧的師生關系，是搞好教學工作，提高教學質量的前提和重要保證。

四、和諧師生關系的方法

組織教師學習有關師生關系的心理學理論，現在有相當一部分教師在這方面的理論是空白的，還是傳統的學生觀。通過學習，讓教師了解、明白師生關系的性質特點及其對學生的影響。不知不能為，連師生關系的心理學理論都不具備，其性質特點及其對學生的影響都不知道，又怎能去主動地、自覺地處理好師生關系，促進教育教學質量的提高呢？

總之，只有搞好師生關系，才能有效提高教學質量，否則，一切都將成為一句空話！