加強信息技術與學科的融合，提高學生學習語文的效率

張華

【摘 要】信息技術與學科教學已經由原先的整合進入到融合階段。加強信息技術與語文學科的融合，可以提高學生學習語文的效率。本文結合教學實際分析了信息技術與語文學科融合的方法。

【關鍵詞】信息技術；學科融合；提高效率

信息技術走進教學，已經有一些年頭了，如今的課堂電化設備日新月異，教師運用信息技術的能力也日漸加強。信息技術與學科教學已經由原先的整合進入到融合階段。所謂融合，筆者覺得就是信息技術與學科教學的無縫對接，和諧共生。如何加強信息技術與學科的融合，讓學生在輕松的氛圍中，事半功倍地進行語文學習，是語文老師必須研究的課題。筆者在以下方面進行了探索，談一下以下幾點感受。

一、通過信息技術的演示功能，整合各種教學素材，讓學生身臨其境

例如：在教學《泉城》時，教師考慮到學生親眼目睹濟南泉城泉水的機會比較小，就通過多媒體展示珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉這四種泉水的圖片或者視頻，讓學生對號入座，指出它們的名稱、特點，加深對四種泉水的認識，再美美地讀相關段落，試著背誦，體會作者的思想感情。學生通過欣賞泉景、體悟文字、美讀課文等環節對課文內容、作者的寫作手法以及要表達的思想感情有了深刻地了解。然后教師進行拓展，泉城只有這四眼泉水嗎？隨機出示泉城的其它泉水的視頻，引導學生觀看、討論、點評，為課后的小練筆做好鋪墊。學生在一飽眼福的同時，積累了寫作素材，可謂一舉多得。

二、利用信息技術提供的資源環境，讓學生暢游知識海洋，拓寬知識面

例如：在教授《春聯》一課時，教師可以在課前發動學生搜集各類春聯，放在班級博客內，讓學生互相學習。等教授完該課后，讓學生將各自搜集的春聯，采用自己喜歡的方式在班上交流，或朗誦，或吟誦，或欣賞，或點評，最后按小組為單位出一張關于“春聯”為主題的電子小報，小報的內容可以是介紹春聯歷史的，可以介紹春聯特點的，可以是關于某個生活主題的春聯匯集，還可以寫寫自己學習春聯的感受，完成后放入班級博客內，讓學生分享他人的勞動成果，拓展知識面。

三、發揮信息技術測評工具的作用，實時了解學生的學習情況，做好提優補差工作

信息技術的測評系統比傳統的作業批改有更強的優勢，它能讓老師在學生做題時就能及時了解學生的學習情況，包括做題的進度，答題的正確性，它還能及時向學生提供學習成果的反饋信息，使學生明確自己在學習中的長處與不足，便于有目的地調整學習策略，也在一定程度上讓老師的提優補差有了依據，在課堂上老師就能對自己的教案進行很好地調整，讓教學更有效地為學生服務。

每個學生在IPAD上做題，老師通過控制臺可以了解學生的做題進度、正確率，對于有困難的同學可以及時幫助。

四、發揮信息技術的協作功能，培養學生團隊合作精神，提高語文學習的效率

信息技術與課程融合，為實現協作學習提供了良好的技術基礎和支持環境，減少了語文教學中繁瑣的分析。在學習過程中，學習者通過分工協作，獲得共同進步，不僅學到知識與技能，而且在過程與方法上獲得收益，在情感、態度與價值觀方面得到體驗。

在很多的語文課文中，有些段落構段方式比較相似，有些介紹同一事物的不同特點，有些介紹同類事物的不同個例，如果老師按部就班地教學，學生定會產生學習的倦怠情緒。教師就可以利用信息技術，將任務分配下去，讓學生通過協作在電腦上完成各自任務，最后將分工內容進行整合，學生不僅學到了本領，還得到了展示，獲得了分享的喜悅和成功感。

在教學《人類的“老師”》一課時，教師首先讓學生回憶課文中主要介紹的人類的三位老師——蜻蜓、鯨、雞蛋殼。接著重點教學第一位老師——蜻蜓，教師讓學生通過讀課文，然后分組在電腦上畫一畫蜻蜓翅膀末端的厚斑點的位置，讓學生明白厚斑點的位置與作用，方便檢查小組閱讀的準確性，隨即教師指出之所以大家能將厚斑點畫正確，是因為說明文的特點就是用詞準確。

在指導過后，老師分組讓學生學習人類的另外兩位老師——鯨和雞蛋殼，并在電腦上完成相關的表格：

在兩組學生交流過后，表格得到了完善，同時課文內容也完全被呈現出來，學生很輕松地就掌握了課文內容和寫作條理。

五、利用信息技術的游戲功能，突破枯燥練習，使語文課堂“寓教于玩”

小學生由于年齡特點，注意力的持久性較短，容易分心，但是競爭的積極性較高。利用信息技術，教師可以設計各種各樣的教學游戲，這些教學游戲會產生一種較強烈的競爭性的學習環境，這樣學生的學習積極性就會調動起來。只要教師設計的游戲內容和環境都與教學目標相聯系，就能把知識性、趣味性和教育性融為一體，起到“寓教于玩”的作用。

如低年級的所有拼音字母學習完畢，教師可以設計各種坡度的游戲，讓學生進行拼音的復習。可以是填補左鄰右舍來復習聲母表，可以是送好朋友回家來給韻母分類，還可以是做小小啄木鳥讓學生來糾拼音拼寫中的錯誤……只要設置了關卡或者有了積分的比拼，學生的學習積極性就調動了起來，信息技術游戲功能的介入，一定會使原先枯燥無味的復習課充滿樂趣。

加強信息技術與語文學科的融合，可以促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革；可以為學生創造生動的信息化學習環境，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具；可以培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，從而提高學生學習語文的效率。作文語文教師，應在教學中不斷發掘信息技術的功能，使其更好地為提高學生學習語文的效率而服務。