提高數學課堂教學有效性的思考

賴運清

摘 要：教學的有效性一直都是備受關注的話題，文章就提高數學教學的有效性提出自己的觀點，即：激發(fā)學生的學習興趣；建立民主平等的師生關系；建立多元化的教學目標；運用情景教學等。

關鍵詞：初中數學；教學課堂；有效性

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2016）01-0024-02

課堂教學的有效性最終由學生的學習情況反饋來體現，如學習的態(tài)度，學生的成長進步等方面。提高課堂教學有效性的方法眾多，需要教師靈活多變、綜合運用。

1 激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有當學生對數學產生了極大興趣的時候，教師所傳授的知識才能夠很快被學生吸收。雖然我國素質教育已經開展多年了，但是一些教師在講課的時候還是很難進行啟發(fā)式教學，往往將本來應該是十分生動的內容，以“填鴨式、滿堂灌”的方式講述，這往往讓學生失去學習數學的興趣，并導致學習困難。因此，教師一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，在講授知識時多考慮一下自己講授的知識以及教授的方法能否引發(fā)學生的興趣。

激發(fā)學生的學習興趣，教師可以做到以下幾點：（1）設置問題情境，讓學生積極思考，提高學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。（2）利用多媒體進行教學。隨著科學技術的進步，多媒體教學已經得到了普遍發(fā)展。通過多媒體教學教師可以將抽象的數學符號、枯燥的數學定理、復雜的證明過程呈現出來。這樣就可以使學生獲得一定感性思維。（3）向學生講述一下關于數學的小知識或者是小故事，激發(fā)學生的學習興趣。比如，冀教版初中數學八年級上冊第十六章的知識點是勾股定理，教師在講勾股定理這一章時，可以向學生講述一下古代人是怎樣發(fā)現勾股定理的，或者是向學生講述一下古代人是怎樣將數學知識運用到生活中去的。再如，第十五章的知識點是軸對稱，教師可以列舉一些體現軸對稱特點的中國古代建筑物，比如說故宮的建筑模式。

2 建立民主平等的師生關系

素質教育要求師生之間是一種民主平等的關系，師生雙方在教學內容上是傳遞與接受的關系；在人格上是平等關系；在社會道德上是相互促進的關系。教師在日常教學過程中一定要充分發(fā)揚民主，建立和諧的師生關系。比如，在數學課堂上，有學生認為教師有的地方講的不對，然后在全班同學面前給教師提了出來。在這種情況下，教師應該大度寬容，首先應該表揚學生積極思考問題；其次，仔細考慮自己是否真的出錯了；最后，如果有錯要及時改正。在初中數學教學過程中，教師應該充分調動學生的積極性和主動性，形成互動、互惠的師生關系。

3 建立多元化的教學目標

教學目標具有激勵、導向、評價作用，對教師的教學和學生的學習都具有十分重要的作用。教師在設置數學教學目標的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀緊密結合起來。數學教學不僅要注意問題的解決，也要關注學生的思維過程。教師要成為學生學習的指導者和促進者，不僅要注重學習的結果，更要注重學生學習的過程。教師要合理運用教學方法，教學方法的設計應該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創(chuàng)新性的原則。在選擇教學方法時，教師應該遵循教學規(guī)律和教學原則，在選擇教學方法時要依據學生的學習特點，要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。同時還要依據教學的組織形式、時間、設備條件進行教學方法的選擇。由于中學生的注意力還不是特別集中，在一節(jié)課中只運用一種教學方法會使學生產生疲憊和倦怠，因此，教師在講授過程中應該綜合運用多種教學方法，以引起學生的注意力和積極性。比如，在學習《命題與證明》時，教師應該采用講授法、談話法、練習法等，這樣既可以使學生發(fā)現新知識又能夠及時掌握新知識，同時又激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。教師在教學中應多采用啟發(fā)式教學。所謂啟發(fā)式教學就是教師要承認學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性，引導學生獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，一定要時刻注意啟發(fā)學生的思維，這樣有助于實現多元化教學目標。

4 運用情景教學

現階段在我國初中數學的學習中，數學成績差距較大的情況普遍存在，這是因為一些學生缺乏對數學的興趣，上課聽講不認真，作業(yè)完成情況差，無法有效地吸收知識，形成成績差的惡性循環(huán)。而一些學生則有良好的學習習慣，學習效率較高，知識掌握也較好。這種差距較大的情況與情景教學高度相關，通過充滿趣味性的情景模式來激發(fā)學生對數學的興趣，幫助學生更簡單地學習數學，能讓每個學生都擴大收獲，提高平均水平。

例如，在進行《多邊形內角和》這節(jié)內容的教學時，首先對學生提出明確的問題，由于在之前的學習中，學生都了解到三角形的內角和為180°，就可以讓學生結合對這一問題的理解推測出四邊形的內角和?？梢砸龑W生采用兩種方法來進行推測，方法一：將四邊形的四個內角用量角器來測量，再把測量出的四個度數加起來，就可以得出四邊形內角和為360°這一結論。這種方法非常簡單，但由于學生自己動手測量了，也是具有一定成效的。方法二：讓學生自己裁剪兩個相同的三角形的紙片，將其平湊在一起就構成了一個四邊形，經過測量后，學生可以發(fā)現四邊形的內角和就是這兩個三角形內角和的總和。顯然方法二更有助于學生學習，學生通過對三角形與四邊形的認識，不僅回顧了已經掌握的內容，還能做到學以致用，再加上自己動手體驗，這就更加鞏固了知識點，同時也感受到了學習的樂趣。結合這種方法的具體思路，教師再告訴學生輔助線這一概念，通過對角線得到兩個三角形，根據這種思路，引導學生自己得出其他多邊形的內角和。通過這樣的教學方式，讓學生用靈活的方式掌握了知識點，對各種幾何圖形也有了全新的認識，在今后面對類似的問題時，也能夠運用相應的方法來解題，這就提高了教學質量。

總之，在初中數學教學過程中要運用科學合理的教學策略。教師一定要根據學生的實際情況、教材的具體內容制定科學的教學策略，以提高初中數學課堂教學的有效性，提高教學質量。直觀性原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、科學性等原則是教師在數學教學中一定要遵循的原則。教學策略要多樣化，比如激發(fā)學生的學習興趣；樹立多元化的教學目標；建立民主平等的師生關系，運用情景教學等。教師一定要及時更新自己的教育理念，跟隨時代的步伐，跟隨新課改的腳步，不斷改進教學策略以提高教學的有效性。