淺談住小學數學教育中滲透德育教育

楊文香

小學數學教育對于培養學生能力、發展智力和各種非智力因素，具有重要意義。因此，小學數學學科在德育教育中具有重要的地位和作用。思想政治教育是素質教育的靈魂，學科教學是向學生進行思想品德教育的主渠道。數學教材具有學生進行思想教育的非常有利的內在的思想性，表現出科學和思想性的統一。所以寓德育于數學教育之中是完全可能的。那么數學教學中如何滲透德育教育呢？

一、從教材中注意挖掘德育的因素

小學數學教學中努力挖掘教材中的德育因素，聯系實際向學生進行學習目的教育，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想感情。通過數學知識、數學方法的教學滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。并根據本學科特點，讓學生初步形成審美意識，做到“潤物細無聲”， 適時、適度的向學生進行思想品德教育。例如：在教學20以內進位加法部分用數學的內容時，在引導學生數小動物的時候對學生進行保護小動物，當一個文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如：學校組織植樹活動，小明栽了9棵樹，小紅栽了8棵樹，一共栽了多少棵樹？并從中貫穿保護生態環境的教育，可從小培養學生的環保意識。再如：在教學“圓周長”一課時，使學生了解約2000年前，中國的古代數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數學家、天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一圓周率值的計算精確到6位小數的歷史偉人。他的這項偉大成就比國外數學家得出這樣的精確數值的時間，至少要早一千年。學了這課后，同學們深深感到，我們中華民族的祖先了不起。我們要努力學習，努力創新，長大后為祖國爭氣，為祖國爭光。

二、利用教學過程中的情境圖進行德育滲透。

課改后的數學課本圖文并茂有很多情境圖，本身就蘊涵著豐富的德育資源。如在教學《比多少》一課時，我就充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，想象，然后編一個故事。學生都爭先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當點撥，如果沒有小豬的幫忙會怎樣呀？學生各抒己見。這樣學生自然而然的身受樂于助人的思想教育。再如，在教學《認識鐘表》一課時，教師編一個小故事：明明小朋友的一天時間安排表，讓學生討論合理性，使學生深受珍惜時間、熱愛生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當的時候合理利用情境故事對學生進行思想教育，既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育。又如在教學《6、7的認識》時，教材情趣圖本身就是一個大掃除的場境，讓學生在數數的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。又如在教學《8、9的認識》時，教材本身就是一個熱愛自然、保護環境的環保教育圖片，讓學生討論圖上的小朋友都是怎樣保護環境的，我們平時又應該怎樣做？使學生領會保護環境的重要性，增強環保意識。再如《11到20各數的認識》一課利用插圖對學生進行遵守交通規則教育。

三、在小組合作學習中滲透德育教育

教師在教學教程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如通過研究性學習、合作性學習等方式。學生們通過一起既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，使學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互領帶關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。讓他們在今后無論是在學習還是其他方面從小養成幫助別人的良好習慣。

四、德育教學要聯系生活實際

數學教學中的德育教育要聯系實際的同時更應充分把握好學生的好奇心理，才能收到符合學生實際的教學效果。例如：教學“元、角、分的認識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用；教學“萬以內的加法和減法”時，要使學生知道已學過的“100以內的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學習以及人們在工作和生活中要經常用到；教學“三角形、平行四邊形”時，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產建設中的應用；教學“比例尺”時，可以介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。使學生真正感到生活中處處有數學，學起來自然，親切和真實，以激發同學們學好數學的興趣，進一步明確學習目的。

五、進行良好學習習慣的教育

培養良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代教育的重要目標之一。數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求，通過數學知識學習的訓練，使學生養成認真審題，專心聽講，積極思考，大膽發言，仔細計算，書寫整潔，自覺檢驗，按時完成作業等良好的學習習慣，并在教學中借助教材中豐富的教育內容，培養學生尊敬師長，遵守紀律，愛護公物，團結互助等良好的品質；借助不同組織形式，培養學生的集體主義觀念，合作精神，競爭意識與創新意識，激發學生對數學有好奇心和求知欲。培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，在數學活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的堅強意志。

在小學數學教學中滲透德育教育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，同時教學中教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教給學生思考方法，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，以達到德育、智育的雙重教育目的，從而培養出一批德、智、體、美、勞全面發展的人才。