小學生良好的書寫習慣培養之我見

張誼

偉大的教育家培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”《新課標》也提出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”所謂良好的寫字習慣，指的是端正的寫字姿勢，做到“提筆即是”，寫字時，一筆一劃都要符合漢字的規范，具備一定的美感。俗語有云：“字如其人”，養成良好的書寫習慣，不僅可以擁有一手漂亮的字體，還可以提升個人的素養。

學生養成良好的書寫習慣是每個老師以及家長所追求與期待的！而小學階段則是培養學生書寫習慣的最佳時期。經過多年嘗試與探討，我逐步探索出了一些培養學生良好書寫習慣的方法，寫出來與老師們共勉。

一、正確引導、強化意識

我們班的學生在一年級進校時寫的字存在歪歪扭扭、潦草、大小不均，寫字姿勢和執筆方法不正確，書寫不端正、不規范，過分依賴橡皮，作業本不整潔等問題。而這些問題如果在低年級得不到及時的糾正，將會延續下去，以后就難以改正。這樣學生不僅寫不好字，而且對他們的身體健康和心理健康成長都不利。因此，教師在教學初始，就應把培養學生良好的書寫習慣包括坐姿、執筆姿勢，書寫規范，字跡工整，作業本整潔放在首位。主要從以下兩個方面做起：

（1）讓學生掌握正確的寫字和執筆方法。在教學中，教師應堅持示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。同時，找一些順口溜，幫助學生記憶執筆要領，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”還要做到時刻提醒，讓他們逐步掌握正確的寫字和執筆方法

（2）把語文的基本筆畫，作為書寫第一關來抓。讓每個學生都明確筆順，找準落筆、行筆、收筆的位置，對照課本練習書寫。在一年級進校開始，教師就嚴格訓練學生在“田字格”里正確的書寫漢字，并堅持天天練。對于字跡工整的學生，在書寫等級上有所體現。這樣，時間長了，學生就逐步養成了書寫端正的良好習慣，也會使學生端正學習態度，學習也更加細心了。

二、開展活動、激發興趣

興趣是最好的老師，要培養學生濃厚的書寫興趣，應該通過多種方法、多種渠道調動學生對寫字的興趣，促進學生良好寫字習慣的形成。

首先在教學活動中，教師除了在語文課上嚴格要求外，還要上好每周的寫字課。每一節寫字課都要有目的、有計劃的進行，力求做到形象、生動、自然。在引導學生分析字的結構的時候，可以把人體結構配上物動作與字的筆畫結合起來教學，既符合小學生年齡特點，又利于培養學生的寫字興趣。每次的寫字作業，抽出好的進行展示，分析寫的好的原因，然后張貼表揚。其次班級開展作業評比“看誰的‘小紅旗多”。利用召開家長會的時間，同時舉辦作業評比活動，促使家長參與其中，做到家校互動，共同培養學生良好的寫字習慣。第三，開展寫字競賽。每學期班級安排一至二次寫字競賽活動。賽前要告訴學生，讓學生早有準備。還要告訴學比賽后要評獎，要把優勝者的作品進行展覽，并選送優秀作品參加學校的書法比賽，這讓學生很有成就感。而通過這些活動，讓學生找到書寫的樂趣，進而激發學生書寫的興趣。

三、言傳身教、樹立榜樣

偉大教育家孔子說過：“其身正，不令其行。其身不正，雖令不從。”小學生具有模仿性強和可塑性大的特點。在學校里受老師的影響是非常深遠的。要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的。一手漂亮的字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜寫出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字寫得好，他的學生寫的字也比較好。所以在上課時，教師的板書要設計合理，規范整齊，書寫做到一筆一劃，另外在作業批改時給學生的批語也認真書寫，一則讓學生能看懂，二則是給孩子一個示范。

四、恩威并施、常抓不懈

在教學的過程中，教師應恩威并施、嚴慈相濟，經常利用獎勵的方法激勵孩子們寫好字：“誰寫得好，我就在他寫的字旁邊送一面小紅旗，看誰的小紅旗最多，誰就是優勝者。”對于長期書寫不好的學生，教師們也要有妙招：如對于字跡大而潦草的，裝不下田字格的學生說：“你的字太豪放了，豪放得格子都裝不下，你能不能讓它規規矩矩到田字格里玩呢？”對于書寫小而認不清的學生就說：“你做事很大方，那你能不能讓你的字也大方一些呢？”這樣既不傷學生的自尊，又讓他們寫好了字。但對于屢教不改者，也要有一定懲罰，就是讓學生重寫，直到書寫規范為止。同時“曉之以理，動之以情”，讓他們認識到書寫不好的嚴重后果。而且老師還要長時間抓，要常常抓。長此以往，良好的書寫習慣也就慢慢培養出來了。

總之，教師要想培養學生良好的書寫習慣，必須正確引導，強化訓練。“冰凍三尺非一日之寒”。只要我們持之以恒，在教學中進行細致、具體的指導，只要我們大家一起努力，相信學生們一定會養成良好的書寫習慣。