淺談怎樣提高小學生學英語的興趣

胡燕

作為一門語言，英語的學習不同于漢語。漢語是我們的母語，有廣闊的環境，學生每天都生活在這個大環境中，上學前就具有了一定的基礎。英語則沒有這些優勢，特別是農村小學生，接觸的就更少了，幾乎是從零開始。在這種情況下培養學生學習英語的興趣就顯得尤為必要了。那么，如何培養和保持小學生學習英語的興趣呢？ 著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。作為英語教師，我對利用英語課堂教學中培養學生的學習興趣的重要性感觸頗深。在此，愿將自己的點滴體會和作法介紹給同行，希望它能引起共鳴。

第一，提高自身綜合素質（道德品質、語言知識、文化知識、言語表達能力和藝術、教研教改能力、交際能力和理論水平），努力使自己適應新大綱新教材的要求，適應新時期教育教學的要求。不斷豐富教育教學理論、鉆研業務；不斷更新專業知識，了解專業發展的新動向。只有這樣，才能根據學生和教學實際，運用不同的教學手段和技能技巧引導學生熟練地掌握英語，給學生以良好的影響。

第二，明確學生的學習目的、確定學習目標，激發學生的學習興趣。當今世界正處在信息時代，科學技術迅猛發展，計算機的普及運用、網絡的連通，正在使人類社會越來越成為一個相互依存的世界，英語則是這一世界的最有用的交流思想的工具。可以說英語已經成為了進入二十一世紀的通行證。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態度，激發興趣，增強求知欲。確定學習目標，可以讓學生明確一個時期內或一節課的主攻對象，克服學習中的盲目性。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性，提高興趣，而且是發揮學生主體作用的必要條件。

第三，指導學習方法，使興趣正常發展。心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。如：英語教學（尤其在起始階段）應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，教師多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學過程中，我側重開展了以下活動：

1.堅持每節一笑或一哭。在每一節課的開始或結束前，請一名同學用英語講一個讓大家笑的笑話，或一個讓大家哭的心酸故事。不僅鍛煉了學生的英語口語、聽力，而且提高了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生的學習英語的興趣。

2.結合教材內容中的重點、難點，給學生布置”每人每天五句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”，要求學生熟讀，一直達到脫口而出的地步，并且創造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經過一段時間的引導以后，開始逐漸地由學生自己去發現地道的英語句子。這一任務的經常性，使學生慢慢地形成了作讀書筆記的習慣。幾乎每個學生都有自己的“句子財富”。有時，他們甚至會因為報刊雜志上的某個精彩句子而興奮不已；有時，他們甚至會一天找十幾句漂亮英語，弄得我經常求他們允許我“盜版”。

3.每人每天準備一句諺語或名人名言，結組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。

4.每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅實的基礎。學生在研讀好文章時，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的感覺。

5.每周一歌。將英語歌曲帶入課堂，大部分學生喜歡活潑的、輕快的歌曲，教師如果在課堂中適時插入歌曲，既可以使緊張的學習得到舒緩，也可重新把孩子們的的注意力凝聚起來，又排除了學生因為在單一的形式中學習英語的枯燥感和乏味感，從而失去學習興趣。我充分利用錄音機、電腦等電化教育學段，教會學生了許多英文歌曲。

6.每月讀一本英文故事書。要求每個學生根據自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學生的心愛之書。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時，還必須吃透學生情況，根據學生的認識水平，接受能力，知識基礎等方面的因素，確定每一階段方法方式；結合每天五句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內容適時地培養學生的自信心，結合各項活動給學生提供產生“成就感”機會；經常提問，讓學生自學、討論，引導學生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨立思考，多提供機會，使學生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學生感受到知識增長的喜悅，促使學生學習英語的興趣進一步加深，真正學到知識，提高能力。

第四，全身心地投入教學之中，以愛心感動學生，以自己的行動行為帶動學生。培養學生學習興趣時，教師要尊重學生，愛護學生的自尊心，使學生對教師有親切感、信任感，增強學生的學習積極性。在課堂教學時，教師做到精神煥發，情緒飽滿，創造引人入勝的情景，使學生頭腦中興奮中心向著要進行的教學活動轉移、接近，引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知欲，創造一種對學習起推動作用的活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態。這樣學生聽課情緒也會為之一振，并會以高度集中的注意力去聽講。長期堅持下去，學生才會“親其師，信其道”。 通過一段時間的努力，學生都形成了穩定的、強烈的學習興趣，產生學習英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內驅力。學習英語再也不是負擔，而是一種娛樂，一種休息。 每天課前，都會從教室里傳出動聽的英文歌聲；每天一上課，都會有一名同學落落大方地走上講臺，給大家講一個令人捧腹的笑話或一個令人難忘悲傷故事；每天一上課，黑板上都會寫有班內五個學英語小組選出來的最佳諺語或名人名言供大家欣賞；每個月末，都利用一節課舉辦一個小型英語歌曲演唱會，名人名篇朗誦會，讀書體會交流會；每一學期，組織一、兩次英語綜合能力大獎賽。每一次活動，無論大小，學生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個個有機會體驗成功！