提高農村初中英語教學質量的思考班

貴蘭

隨著新課程改革的不斷發展和深入，農村教育事業也得到了明顯提高，但由于受教學環境、教學條件、教學方式等多方面因素的影響，農村初中英語教學質量始終難以與城市英語教學媲比。因此，怎樣才能有效提高農村初中英語教學質量、提高農村學生英語學習效率，已經成了當前農村英語教師教學研究的重點。對此，筆者結合自己多年教學經驗，對農村初中英語教學進行簡要分析。

一、當前農村初中英語教學存在問題

1.學生起點差且師資隊伍較匱乏

筆者所在的學校，生源都是來自當地中心小學或村完小。由于種種原因，一些小學無法開設英語課程。對于零起點的農村學生來說，沒有任何基礎就開始學習初中英語是一件非常困難的事情。而老師面對著零基礎的學生也感到無奈和困頓，在規定單位時間內既要完成一冊書的教學內容，又要彌補在小學缺失的內容，教學時間緊、教學任務重。另外，農村師資隊伍相對較為匱乏，教師往往身兼多職，許多教師更是擔任多個年級英語教學，沉重的教學任務讓英語教師根本無暇分身顧及每位學生，從而導致英語教學質量難以有效提升。

2.學生的學習態度與學習策略差

農村學生大多數學習不主動，課前不預習，課堂上思維不積極，跟不上老師的引導和節奏，課堂效率低，課后又不復習，他們喜歡老師布置內容簡單、不需動腦筋就能完成的作業，一遇到難題就抄襲或干脆是選擇逃避。當前的英語學習幾乎找不到“我要學”，而大多是“要我學”。另外，許多學生沒有通過音標關，不考慮音、形、義以及語境的聯系，單詞、短語和句子全靠死記硬背，學習上自然很吃力，而且也不善于歸納總結，沒有將新舊知識聯系的習慣，不講究學習方法。更有學生缺乏自信心，直接影響他們的學習積極性和上進心。

3.學生家長對學習重視力度不夠

在農村，許多家長根本不重視子女在學校的學習情況，而且大多數農村家長對英語了解甚少，也不明白英語學習的重要性，因而很少過問子女的英語學習情況，在家庭教育管理上往往是聽之任之。家長的不重視導致學生在學習上也表現為無所謂的態度，最終養成懶散、墮落的不良習慣。

二、提高農村初中英語教學質量的具體策略

1.選擇適宜農村的教材，了解地域差異

城市和農村本身就存在很大差別之分，教師在教學中應根據實際情況不同選擇適合教材，讓農村學生接觸一些他們很容易理解和掌握的英語內容，以此來激發他們學習的興趣和積極性，增強學生自信心。具體解決措施主要有三種：一是教材編寫委員會在編寫時需深入了解農村實際，多采用農村基層教師意見，編寫出適合農村學生學習的英語教材；二是農村英語教師在教學中對英語教材進行“再加工”，結合新課程標準理念、農村環境以及學生實際情況，對教材內容進行“加工”，教師可以將農村學生喜聞見樂的內容融入英語學習中，替換掉那些農村學生難以接觸、相距甚遠的英語內容；三是教師結合自己班級學生實際和自身教學經驗，自行編寫出一套適合農村學生的英語教材，當然這對教師基礎知識理論和教學經驗都有較高要求。

2.改變教學模式和方法，激發學生興趣

《新課程標準》要求教師在課堂上摒棄過去枯燥無味的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，在英語課堂上，教師一定要因材施教，采取靈活多變的教學方法，充分體現以學生為主體教師為組織者和引導者的教學模式，激發學生的學習欲望，使學生達到從“要我學”變為“我要瘋狂地學習英語”的學習地步。另外，一些教師為了完成教學任務而趕進度，忽略學生的接受能力，這并不利于學生學好英語。初一的時候，由于他們都是零起點的學生，所以根據具體的情況可以暫不按教材逐個模塊進行教學，而是先教他們一些入門知識，使他們掌握好音標關、字母關和書寫關等；從一開始就讓學生由易到難，樹立信心，獲得成功感；充分利用現有的教學資源，培養學生的學習興趣，培養他們養成良好的學習習慣和學習策略。

3.加強師資及設備建設，確保教學質量

受地域、財政、文化等因素影響，農村英語教學在師資力量及基礎設備建設上仍處于匱乏階段。一方面，師資力量擴大上，一是要擴大教師來源途徑。針對農村英語教師的引進，教育主管部門應進一步擴大對英語專業畢業生，尤其是本科院校學生的引進。還可以聘請一些師范院校的優秀教師或教學名師來校作報告或作為客座教師來授課。二是要加大培訓力度，可以邀請英語教學經驗豐富的專家、教學名師來校承擔具體的教學任務，合理安排培訓內容，并對其學習效果及時進行監督和測試，使培訓能真正達到提高農村英語教師素質的目的。三是大力開展“沙龍”教研活動，加強農村英語師資隊伍建設，形成開放、自主、和諧的教研氛圍。開展“沙龍”活動，這有利于教研活動從封閉走向開放，有利于教師之間分享智慧，更有利于學習型組織的形成與發展。“沙龍”活動的內容要新穎，比如開展與強校名師共建幫扶活動。另一方面，一些偏遠地區，英語教學基礎設備難以滿足教師和學生需求，還有一些學校雖說配備了相應的基礎硬件設備，卻又常常受操作技術限制。對此，學校領導應正確認識到現代基礎教學設備在英語教學中的重要作用，加強對英語教學現代硬件設備的建設。同時對多媒體教學手段進行專業培訓，使授課老師操作自如，在最大程度上確保農村課堂英語教學的有效開展，從而提高課堂效率。

三、結束語

總之，農村英語教學是支撐我國基礎英語教育的重要地位，提高農村英語教學不是一朝一夕的事情，是一個長期的過程。要想提高農村初中英語教學質量，除了需要教師加強自身專業素質與教學能力外，還需要上級部門的支持幫助，需要教師與家長的長期溝通，需要充分結合農村環境特點和學生實際情況，靈活運用教學方法。同時，還必須要緊跟現代信息技術前進腳步，大力加強現代基礎教學設備的建設，從而提高農村初中英語課堂教學質量，推動農村初中教學能夠更快前進、更好發展。