淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

馬麗華

隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，學(xué)校辦公條件不斷地改善，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多地進(jìn)入了小學(xué)語文課堂，極大地豐富了課堂教學(xué)。同時(shí)多媒體課程的教學(xué)任務(wù)逐漸從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變?cè)饶欠N過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將中小學(xué)多媒體信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)中小學(xué)的多媒體技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。多媒體教學(xué)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了良好的環(huán)境，其直觀、生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)，能適時(shí)將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息傳給學(xué)生，能變抽象為直觀，能超越時(shí)空的限制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些未曾感知和不易感知的事物。從而使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

例如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，我首先通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在線觀看了一段視頻資料：在茫茫的宇宙中，各星體有的靜立，有的默默無聞地運(yùn)轉(zhuǎn)著。學(xué)生感受到了宇宙的美麗和神秘，增強(qiáng)了探索宇宙的好奇心。接著，我又讓學(xué)生觀看了宇航員在太空中拍攝的地球景觀：在茫茫的宇宙中有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，那就是地球。它是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。學(xué)生通過屏幕很直觀地感知了地球的美麗。于是，他們想了解地球的欲望也就更加強(qiáng)烈了。

二.運(yùn)用多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，變抽象內(nèi)容為具體生動(dòng)的畫面。

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于受年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的限制，抽象思維才開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生就會(huì)感到很難理解課文。這時(shí)，就要求教師運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面、動(dòng)畫，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中，大膽借用多媒體的直觀性讓學(xué)生感受到仿生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運(yùn)用。首先運(yùn)用多媒體展示飛機(jī)在藍(lán)天飛翔，并配上小鳥飛翔的情景再配上適宜的音樂，不僅為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的場(chǎng)景，同時(shí)也為學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系埋下伏筆。然后我們?cè)谡n件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子，最后又提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運(yùn)用的一些最新成果，完成了全課的首尾響應(yīng)，更重要的是完成了從生活到知識(shí)、能力再回到生活的過程，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的初步的唯物主義世界觀的孕育。同時(shí)也讓學(xué)生在本課的操作過程中，其團(tuán)體的協(xié)作精神得到培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)主體教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用的理想環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。這樣開放而有活力的語文課堂能多方面地提高學(xué)生的語文能力并初步具備搜集和處理信息的能力。合理利用多媒體技術(shù)，對(duì)于綜合提高學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的語文能力作用很大，特別是能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和興趣，對(duì)新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理方面的能力更是獨(dú)具作用。

例如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課中，“使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育”是本課的教學(xué)目的之一。為了更好地達(dá)到這一目的，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后，我首先讓學(xué)生欣賞了一些宣傳環(huán)保的圖片，然后，我又讓學(xué)生在電腦中打開畫板，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)一幅圖文并茂的宣傳海報(bào)。學(xué)生興趣盎然，他們借助網(wǎng)絡(luò)，收集到大量的文章、新聞、圖片，并展開想象的翅膀，精心地設(shè)計(jì)自己的作品。有的同學(xué)在畫板上畫了一個(gè)千瘡百孔的地球，河水污染，黑煙沖天，她看起來痛苦萬分，正在哭泣。畫的上方寫著“救救地球母親”。他的別出心裁真令我驚詫。每個(gè)學(xué)生把自己的佳作發(fā)表在網(wǎng)上，互相交流，互相點(diǎn)評(píng)，互相借鑒，教師也適時(shí)的加以正確引導(dǎo)，這樣，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、人與機(jī)器之間得到互相溝通。在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生既是作者，又是編輯；既是設(shè)計(jì)師，又是美術(shù)師。工作量雖然較大，但學(xué)生普遍積極參與。通過這種活動(dòng)，在不知不覺中，學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的信息的意識(shí)以及鑒賞能力、理解能力、創(chuàng)新能力，廣泛收集、分析、加工、改造各種相關(guān)信息的能力都獲得了巨大的進(jìn)步！

四.運(yùn)用多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，布置形式多樣的作業(yè)，體現(xiàn)創(chuàng)造性。

針對(duì)目前小學(xué)語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)該少布置一些以抄寫、機(jī)械做題為主的短期作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些開放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。例如：在教學(xué)《北京》一課時(shí)，教師可在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)北京的資料，圖片、文字都可以，鼓勵(lì)學(xué)生如果能找到圖文并茂的資料就更好了。課后布置學(xué)生將課前所找的資料加以補(bǔ)充、整理，有條件的同學(xué)課制作電腦小報(bào)，并在班上加以張貼，表揚(yáng)鼓勵(lì)。

多媒體教學(xué)技術(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是一個(gè)新的研究課題，需要不斷地深入研究下去，使小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展能適應(yīng)時(shí)代的要求，充分整合各種有用的資源，發(fā)揮母語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的、全面的發(fā)展，完成好黨和國家賦予我們的神圣使命。