淺談中學思想品德課的興趣教學

麥麥提依明·艾爾肯

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”、“樂”就是愿意，課堂的生命力在于對學生的吸引力，讓學生愿意聽你的課，如果教師講得頭頭是道，學生毫無興趣則課堂的效果在哪里？思想品德課程內容枯燥，“大道理”較多，對學生來講似乎缺少一種天然的吸引力，而思品的學習并不能死拼——讓學生死記硬背，這種事倍功半的做法只能白白耗費學生寶貴的時間資源，面對這種現狀新教材已經做出方向性的指引，教材的內容開始由舊變新，由理論化、單一化變得生活化，由靜變動。針對這一變化，在課堂教學具體操作中要讓思品教學魅力無限，吸引學生，切實提高教學效果，讓學生學有所感，學有所得，學有所為。要在同樣的時間成本下追求更大的教育效益，政治課教師必須在如何增強吸引力上下功夫，可從以下幾方面著手。

一、 講好開頭 引起“注意”

俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續認真地聽下去。否則，他們的注意力就不易穩定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。怎樣講好開頭呢？

教師對教材應有十分準確的把握，努力設計出能引發學生學習興趣的“導語”。可以通過講與本節課有關的故事、成語導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。同時，教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學語言要生動、條理清楚，并聯系實際講好每節課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。如果教師走進教室時精神倦怠，講話有氣無力，沒有條理，就不難想象學生的狀況會怎樣，整體教學必然要受影響。

二、 抓住知識結合點 激發學生興趣

知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯系、相互轉化。通過大量研究調查表明，學生的學習興趣往往產生于學生認識各種事實和現象之間的那些結合點，能正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。因為只有抓住這些結合點，才能抓助學生的學習興趣。才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授國家本質時，先給學生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學生思考：“奴隸制國家是否代表整個社會成員的意志和利益？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益。”再向學生說明奴隸制國家的主要職能。讓學生思考：“奴隸制國家是哪個階級統治哪個階級的工具？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統治奴隸階級的工具。”最后發問：“那么，奴隸制國家的本質是什么？”這一問正是各種事實的結合點，把學生的注意力都集中到這一點上，就在學生面前揭示出一種新的知識——在階級社會里，國家是階級統治的工具。這就是國家的本質。這就是由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規律，也容易激發學生的興趣，從而引導他們積極思維，使學生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的結合點，才能激發學生的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

三、 創設學習情景引起學生探索問題解決問題的興趣

“感人心者莫過于情”，音樂發于心，故能動人。以曲動人，以情感人，使人的身心愉悅。音樂進入課堂適應學 生求新求異特點，讓學生欣賞音樂的同時引發學生的主動性和思維的活躍性，實現德、智、美于一體。如：講述“一方有難八方支援”時，道理不深，理解不難，但要在市場經濟下內化為學生的情感體驗是不容易的。這時教師可聯系非典爆發時人們對患者的支持、印度洋地區海嘯發生后人們對災民的幫助，并播放《愛的奉獻》通過優美的旋律、動人的歌詞，使學生的情緒在 調動，愛意在升溫，使他們從靈魂深處體會到人們之間的深情。講“建立發展真正的友誼”時，關于如何區分友誼與“哥們義氣”的界限，可播放《好漢歌》：路見不平一聲吼，該出手時就出手。該出怎樣的手？該怎樣出手？讓學生聯系實際發言，正確理解這一問題。同時，悅耳的音樂能使人鎮靜，從而增強記憶力，提高學習效果。 實踐證明，教學過程中，教師如果能努力創設情境去激發學生探索知識的熱情，使之變被動學習為主動獲取，就能調動學生學習的積極性，促使學生的思維和個性全面而和諧的發展。

四、學榜樣，明方向，加強學生的思想品德教育

新編初中政治教材幾乎每課都有一些典型人物或典型事例，有革命輩、英雄模范和各行各業的先進代表等。學習這些典型的模范事跡和高尚情操，對學生進行思想品德教育，有不可低估的作用。它不僅能使學生的思想境界大有提高，也使學生深刻認識到，人不能只為自己活著，要樹立正確的人生觀和世界觀。此外，我們還經常利用身邊典型，開展榜樣教育，使學生深切體會到，榜樣不僅有“遠在天邊”的，還有近在眼前的，他們的精神實質都是一樣的。通過課堂上有意識地滲透思想品德教育，向災區捐款捐物的學生異常踴躍；參加手拉手希望工程的學生不斷增加；假日志愿者活動爭先恐后；課余時問主動為集體做好事的人多了，主動幫助同學補習功課的多了，等等。這充分顯示了榜樣教育的作用。

總之，在思想政治課教學中，加強素質教育，強調培養學生的思維能力、智力開發，培養學生的個性、興趣，這就要求教師必須改變政治課一張嘴巴、一根粉筆，上課畫條條、課后背條條、考試考條條的現狀，轉變思想觀念，適應素質教育的要求，不斷提高教學的質量和效益。再者，學生素質的提高過程也是教師自身素質不斷提高的過程。適應素質教育的要求，教師也要全面提高自身素質包括使用現代化的教學手段，不斷更新、充實自己的知識結構等，從而為提高學生素質打下堅實的基礎。