小學信息技術課的教學方法之我見

任星武

隨著科學技術迅猛發展要求21世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。小學信息技術課程突出了培養學生的創新意識和實踐能力，以培養學生的信息素養為核心， 激發學生學習信息技術的興趣，培養學生良好的學習習慣、信息素養，加強信息技術與學生的日常生活和學習緊密結合起來。采用不同的教學方法和手段達到教學的目的，真正落實“為了每個孩子的發展”。新課程改革指導下的信息技術課，其主要目的不再僅僅是讓學生學會使用計算機，而是要讓學生提高利用信息技術去自主學習、獲取知識的能力

一、適當調整教材內容

信息技術課的教材都是由專家們編寫的，其科學性和符合學生認知發展規律方面是不可否認的。但是課程在具體的實施過程中，如果按照教材安排的每課內容按部就班進行的話，也會遇到一些小的問題。如果能針對出現的問題作稍加改進，就能更好的激發學生的學習興趣，充分調動其學習的積極性，受到更好的教學效果。例如：在教學“畫圖”軟件時，因為學生剛開始接觸電腦畫圖，學生對自己創作的每一幅作品都非常珍惜，不舍得由于關閉畫圖程序而失去他們。此時為了滿足學生的這種心理需要，把后面要講的保存文件及調出文件放到這里來講，更會滿足他們的需求，學生學習的欲望也會更高。

二、興趣引導法。有哲人說過：“興趣是最好的老師”。合理的利用學生的興趣，可以達到事半功倍的效果。如：在《設置文本框填充效果》這一課時，在上課的最初就激發學生強烈的求知欲，激發他們的興趣。教師把課先準備好的兩份電子報刊出示在大屏幕上，讓學生對比：電子報刊一：未設置文本框填充效果的作品。電子報刊二：模擬實際紙介質作品。之后進行語言引導：同學們，你們想讓自己的作品比它還漂亮嗎？這樣在讓學生觀察的同時也激發了學生的興趣。并且注意到了培養學生的審美情趣。在讓學生在對比的同時，滲透審美情感。

三、任務設置引導法。在信息技術課中，常常用到“任務驅動教學法”，老師在設置任務時，要充分考慮德育的滲透。如：在講授《使用PowerPoint進行作品欣賞》時，老師設置了一個讓學生自己選擇電子報刊進行瀏覽的任務，在瀏覽之前，老師出示了一個小貼士，其中有一條寫到：“不修改，刪除別人的電子報刊。”這樣就在道德法紀方面對學生進行了德育滲透。再如：講《用橢圓工具畫魚》時，教會學會方法之后，老師并沒有給學生只出示一個用橢圓工具畫的圓，而是出示了許多用橢圓畫成的魚的實例，之后讓學生自己用橢圓工具創造性的畫魚。這樣一來，學生的興趣不僅提高了，而且創新能力也得到了培養。把德育很自然的就融合到教學之中。

四、 創設情境 提出任務

現代教育心理學的研究表明，人在學習活動中最有效的時刻就是各種學習因素處在最和諧狀態的時刻。在信息技術課教學過程中，創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，對于學生來說，可以實現積極的意義建構。從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯系的，因為在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發學生聯想，喚起學生原有認知結構中有關的知識、經驗及表象，從而使學生利用有關知識與經驗去“同化”或“順應”學習到的新知識。因此，在信息技術課的“任務”設計中，要充分發揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節、過程等方面，設計出具有某種“情境”的學習“任務”，使學生在這種“情境”中探索實踐，激發學生聯想、判斷，從而加深對問題的理解。

五、作品展示激勵法。在大部分信息技術課中，都會有作品展示這一環節，它可以使學生得到成功的體驗。在這一環節應當滲透積極進取，不畏困難的科學精神，追求健康高雅藝術的情感態度，審美情趣等方面的德育。如：在講授《使用Word設計、制作板報》一課時，學生制作好了自己的板報，師把學生制作好的作品，通過大屏幕展示在學生眼前。師：“同學們，你們就找出板報作品中的優點和不足嗎？”這樣，通過學生對展示作品的評價，培養他們的審美觀念。再如：在講《機器人轉彎》一課時，老師讓出現錯誤的學生展示他們的作品，之后讓其它同學找出錯誤的原因，這樣不僅促進了學生對學習內容的理解，而且還培養了學生積極進取，不畏困難的學習精神。

六、及時進行課后總結與反思

每一節課都有它的成功之處，同時也一定存在著諸多的不足，如果我們把成功之處及時地進行總結，那么就是我們寶貴的教學經驗。把不足歸納起來，認真的加以分析并針對它找出更好的教學方法，就會使我們有新的提高。在教學中不斷進行反思，使教學成為自覺的實踐，使教學高質高效的進行，并且使教學經驗理論化，理論與實踐相結合才能更好的提高教學質量。

以上是我實施新課改以來在教學實踐中的一點淺見。隨著課改實驗的不斷深入和教育現代化要求的不斷提高，必將給我們的工作提出更高的要求，而我們的新課改工作也必將日益完善，走向成熟！