培養孩子傾聽能力的點滴做法

張竹云

近二十年的教學常有一種感覺：只要上課能認真聽講的學生，學習都差不多。但往往令人頭疼的是，許多孩子沒有良好的“傾聽”習慣，更不用說，有較高的傾聽能力了。一個問題，一件事，甚至一句話，要反復說很多次，還有不少孩子詢問。大家清楚，隨著年齡的增長，學的知識量也在逐漸增加，沒有良好的傾聽習慣，孩子們會浪費更多的時間和精力。因此培養學生認真傾聽的習慣非常重要。

那么怎樣培養孩子的傾聽能力和傾聽習慣呢？

一、親身感受，明白道理

讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調整自己，努力養成良好的傾聽習慣。如我經常對作業做得又對又好的孩子進行表揚，授予他們“金耳朵”、“銀耳朵”稱號；對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個結果的是因為他沒有認真傾聽。以此引起他們對今后聽的重視。

當孩子們從道理和教訓中明白了學會傾聽的重要性后，從心底里就想要做到，那么良好的習慣就容易養成了。

二、教給方法，激勵運用

孩子們明白了傾聽是一個非常重要的學習方法，還要教給他們傾聽的方法。

1、在孩子走神時，我告訴孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，這既是對別人的尊重，又能很好地學習。

2、在別人沒講完時，有孩子搶答時，我告訴孩子：不要著急地發表自己的看法，聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？想想看他說的有沒有道理？自己有沒有不同見解？

教給孩子方法，并不等于孩子就會傾聽了，要采用一定的措施激勵、督促孩子運用。

在課堂上，對一些值得討論的問題，采用“金耳朵”“銀耳朵”獎勵制，對那些上課一貫走神，聽不著的同學，只要一節課上能回答對三個問題或者能一字不錯的復述別人的精彩答案，就獎勵一只“銀耳朵”，如果一周內累計得到20只“銀耳朵”，就免星期天作業。這極大地調動了不認真聽講同學的積極性。

我在布置作業時，首先讓班里安靜，所有的同學都抬頭看著我，然后才開始布置，一開始我說一遍，請平時聽講不認真的同學再復述一遍。后來我只說一遍，告訴學生，如果做錯，再做一遍。對極個別孩子，我還請家長幫忙監督，放學后家長問孩子今天的作業是什么，然后打電話與老師核實，如果孩子說得對，就表揚；如果說得不對，就幫著教育改正，告訴孩子要認真聽講。如此反復后孩子進步挺大，課上明顯效率高了。

我還與家長達成共識，讓孩子學會傾聽，不僅在學習中注意培養，在生活中也要經常引導孩子認真傾聽別人的話，長此以往，孩子一定能養成認真傾聽的好習慣。

三、潛移默化，發揮示范作用

學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。為了讓學生學會傾聽，老師在課堂內外要特別注意言傳身教。

1、專心傾聽每一個學生的發言。

要想學生認真聽，教師首先要學會聽。當一個學生發言時，無論這個學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，做老師的都要專心去聽，當他有困難時偶爾可作提示，但切不可打斷。

2、用發展的眼光看待學生。

每個學生都是一塊金子，即使是再調皮的學生只要你肯挖掘，他的身上也有或多或少的閃光點。在課堂上，老師首先要找到學生的閃光點，用發展的眼光來對待這些孩子，要努力做到先肯定再指正，激勵為主批評為輔。這樣學生在無形中就接受了這樣一個暗示：聽別人發言，首先應找自己值得學習的地方，其次再去指正。

3、用肢體語言來激勵學生。

姿勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。教師在傾聽學生發言時，應該首先作出表率，有時可以用面部表情諸如：微笑、驚訝、點頭，或者各種手勢來表示感情。教師表達的這種信息不僅在師生之間造成了一種親切感，更時時使學生明白，認真傾聽是多么重要。

四、積極引導，培養傾聽習慣

1、教給學生傾聽的方法。

由于學生的年齡特征的限制，他們的表現欲望比較強烈，總喜歡自己說，或是和別人搶著說。針對這些情況，要引導學生，一個愛發言的學生是老師喜歡的好學生，但是一個樂于傾聽的學生更是一個樂于思考的好學生，老師會更喜歡；發言是參與了學習的過程，傾聽更是參與了學習的過程。我引導學生在傾聽發言時要做到：（1）耐心細致地聽完他人的發言，不隨意打斷或嘲笑。（2）要聽清楚他人的發言，領會意思。（3）補充他人的發言要舉手。

2、引導學生傾聽的姿勢。

在傾聽同伴發言時，學生經常出現兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我引導學生在傾聽的時候，兩手放在桌上，眼睛不看發言同學的臉，如果發言的同學講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果講的題目在書上，那我們就看書上。除此以外，我還引導學生聽了別人的觀點后要擺明自己的觀點。

3、及時恰當評價學生的傾聽表現。

面對學生的傾聽表現，教師要適時的作出評價，恰當的評價學生的傾聽表現是十分重要的。

五、家校合作，提高傾聽能力

課堂是實施課程改革的主渠道，而課外也是學生培養傾聽習慣的好場所。與家長取得聯系，讓家長注意觀察學生在家里的傾聽情況，及時糾正不良習慣。有了家校的共同引導，就可以進一步提高學生的傾聽能力。

面對孩子的問題，我們要從引導疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。這樣的話，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習慣也就容易養成了。如課堂上我會認真傾聽每一個同學的發言，并適時地予以糾正和補充，同時也要孩子們模仿老師，做到認真聽講。以此讓孩子們學有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們也在逐漸進步。

孩子良好的傾聽習慣并不是一蹴而就的，需要我們長期堅持下去，隨著時間的推移和方法的堅持，孩子一定會養成良好的傾聽習慣的。