淺談英語教學

代小紅

教學活動是教師和學生的雙邊活動過程，是教師根據教育目標，教育計劃，通過教師與學生互動，使學生獲得全面發展的過程。教育學家鮑比·迪波特說：“在學習方面，你的最有價值的財富是一種積極的態度。” 這一思想與尊重學生、理解學生、充分發揮學生的積極性的現代教育觀是一致的。要想讓學生愛學英語，首先就要培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師。培養學生的興趣的方法是多種多樣的。

兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手 段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，我采用如下方法：

一、引導學生主動交流。英語注重的是口語學習，離不開交流。而英語交流習慣是孩子們最陌生的，因此，在教學過程中我們不時地穿插一些國外小故事，讓孩子了解外國的交流習慣與風土人情，增強孩子對語言交往的興趣，提高交往的積極性。同時，我們在教學中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。例如“再見”可以說：By-bye. See you later. See you tomorrow。

二、引導孩子進入現實情景。孩子是活潑好動的，因此，情景教學成了我們慣用的手段。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學的輕松、愉快。此外，我們英語教學不拘泥于英語課，而應該將英語教學融入在各領域的教學當中，讓英語教學無處不在。如：我們堅持每天早上的晨檢接待音樂里有英語歌曲，在孩子的早操音樂中有英語歌曲，在語言教學中，故事里涉及動物可以用英語說，讓孩子們時時、處處都享受到英語的樂趣，感受成功的喜悅。讓幼兒對英語越來越有信心和興趣。

幼兒期正是孩子語言學習的敏感期，應抓住孩子學習英語的年齡特點、抓住英語學習的科學性，讓孩子愉快學習、樂意開口，讓早期的英語學習對孩子終身的興趣產生積極影響。

三、創設社會環境。幼兒學習語言是在相應的語言環境中自然習得的，漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握，是因為有相應的語言環境。英語作為第二語言與母語相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應的語言環境。所以，我們應該多給幼兒創設用英語交流的機會，多帶孩子觀看英語節目，帶孩子外出旅游，為孩子尋找機會與外籍教師、國內外朋友交流，了解一些常用的英文標志，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事，同時要為孩子搭建展示才能的舞臺，

四、引導孩子形象思維。語言與思維是同步的，而在非母語學習中，往往不少人語言與思維是脫節的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。為了讓孩子學得流暢，引導孩子在認識事物的同時直接接觸英語，教師不用語言明示中文意思，而是用形象夸張的動作、用孩子們熟悉的單詞、短句引入新的內容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文，讓孩子脫口而出。如：我們認識“banana”，利用猜謎的形式，通過教師表達“long----yellow----sweet”的一系列動作展示，讓孩子通過思維與猜想得到香蕉的形象，進而聽到老師的發音“banana”。

英語教育是必須通過多種形式和途徑的，在這過程中我們要充分調動學生學習的積極性和主動性，讓幼兒在歡樂和興趣中輕輕松松的學習英語！ 在英語活動中，興趣和交流是不可忽視、是相輔相成的。因此，我們應好好把握這一環節，充分調動起學生的學習興趣，為以后的學習打下堅實的基礎。