教師在物理教學中如何提高學生學習興趣

龍遠貴

我國著名的心理學家林崇德說過，“天才的秘密在于強烈的興趣與愛好。”學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

一、教師要加強和改革實驗教學，才能激發學生學習物理的興趣

實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握物理學知識。

1.通過有趣的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，激起他們思考問題的興趣

例如，在講到液體的沸點時，教師可以提到：在生活中，我們都有這樣的經驗：一根火柴就可以把紙燒著。但是用紙鍋盛水放在大火上燒開！同學們見過嗎？這簡直不可思議？通過實驗，確實這樣。這是因為每種可燃物體都有一個燃點，只有達到這個燃點，物體才會燃燒。紙同樣有燃點，但火焰將熱量傳到紙鍋，就立刻會被水分子帶走。這樣，紙鍋里的熱量保留不下來，水沸騰以后溫度就始終保持在100OC，由于熱傳遞的存在，紙鍋的溫度也比100OC高不了多少，遠遠沒有達到紙的燃點。通過實驗演示，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。

2.用實驗導入新課的方法，使學生產生懸疑，然后通過授課解決懸疑

經驗證明，課前十幾分鐘，學生情緒最高漲，注意力最集中，思維活躍。如果教師能抓住這個有利時機，根據所講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發學生的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如我們講到重力這一節時，老師手拿一支粉筆，讓同學們觀察：當老師松開手時，會看到粉筆從手指間掉下來，它為什么會掉呢？從而引出重力這課題；又如在講授力矩時，一位老師就做了一個這樣的實驗：老師首先請一位又瘦又小的女生和一位又高又壯的男生來幫助他做一個實驗。按照要求，女生站在門后頂住把手，而男生則站在門前正中偏門軸的位置用力推門。結果，盡管男生使出全身力氣，也難把門推開。這時老師適時地提出問題：“為什么有時四兩可以撥千斤？這也跟我們所講的力矩有關?！睂嶒灲Y果卻出乎學生的意料之外。活動與實驗導入方式直觀性極強，不僅具有充分調動學生多種感官的優勢，而且可以極大地調動學生的無意注意，誘發學生對新課內容產生濃厚的興趣。

二、教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師幽默而又不失風趣的語言、優美而瀟灑的動作，更能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1.幽默風趣的語言，更能激發和提高學生的學習興趣

事實表明，教師風趣的語言藝術，更能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。

例如，一位教師由于自己了解不深入細致，錯誤地批評了一名學生。該生立即站起來辯解，說得有理有據。教師也覺察到自己的失誤。大家屏住呼吸，瞪大眼睛望著教師，課堂氣氛頓時緊張起來。只見這位教師輕咳一聲，從容說道：“經調查，我認為對某某同學的指控不能成立。經本人慎重研究決定：接受該同學的上訴，撤銷原判，為某某同學平反。”同學們頓時哄堂大笑，受委屈的同學也忍不住笑了。氣氛緩解之后，這位教師才誠懇地說：“今天我批評了某某同學是因為自己事先了解不夠，錯怪了他。為此，我向某某同學表示歉意?！蓖瑢W們不再笑了，大家用敬佩的目光望著教師。教師幽默的語言，使學生愉快地接受了批評，也使自己從尷尬中解脫出來。這比“金剛怒目”式的斥責或者“強詞奪理”工的辯解，效果要好得多。生動風趣的語言，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。

2.插入有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，也能激發學生學習物理的興趣。同時也對學生的德育進行了教育，可謂一舉兩得

介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“牛頓和懷表”“愛迪生和白熾電燈”“安培和黑板”等的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

3.教育學生認真觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知學習物理有著現實的意義

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律；阿基米德通過觀察澡盆里水的溢出發現了浮力定律。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，鞋子底下、汽車輪胎上為什么有花紋？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。

三、教師在教學中，要根據具體情況，對學生因材施教

在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次、適應學生的不同智力發展，創造更多的條件，讓每個學生都有機會在學習上取得成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，在布置作業時，也要根據不同的班級布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復習時具有針對性，爭取在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習物理的興趣，并持之以恒，達到學有所得的境界。

總之，在物理教學中，教師的講課吞吐自如，妙趣橫生，往往能引起學生有益的遐想；課堂語言通俗易懂，深入淺出，使學生在和諧、愉快的氣氛中學習物理知識，在有限的時間內，對所學的知識留下深刻的印象；生動有趣的現象和實驗，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。激發他們學習該學科的興趣，使他們建立起持久而牢固的學習愿望。這樣的教學方法，將會大大提高學生的學習興趣，將會大大提高老師的教學質量。這無疑是一種雙贏的教與學的結果。