讓數(shù)學課堂活起來

喬玉蘭

傳統(tǒng)的數(shù)學教材只注重“明算里，重練習”從而導致數(shù)學課變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)，缺乏學以致用的思想。而新教材編制根據(jù)兒童“愛玩、愛動、好奇、好勝”的年齡特點，堅持生活性原則、趣味性原則、活動性原則、過程性原則、開放性原則，設(shè)計了“情境主題圖”“說一說”“議一議”“想一想”“練一練”的教學環(huán)節(jié)。很明顯，新課程是把課堂看著是學生展示激情、智慧和個性的大舞臺，讓數(shù)學課變成學生解決生活問題的快樂殿堂。作為一名數(shù)學教師，怎樣利用教材以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩，駕馭課堂呢？

一、給學生一個“激情的課堂”

教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

（一）課堂導入，注重“激趣”。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。那么別具匠心，引人入勝的一段新課導入不僅是一堂課的起步，更是激發(fā)學生參與學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理想的導入是達到“課未始，趣已濃”的興奮狀態(tài)。

課堂導入要因材而異：

1、課件導入，形象生動。

一位教師在教學“年、月、日”時通過地播放太陽、地球、月亮的運動畫面，使學生形象地了解了地理知識，明白了“年、月、日”的由來，同時，也引發(fā)了學生探索“年、月、日”更多知識的欲望。

2、復習引入，以舊引新

數(shù)學知識猶如一個連環(huán)鎖，環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接。在教學時，只有以舊引新，才能達到學習新知識的順理成章。

（二）課堂上，巧設(shè)活動，喚起學生的“活力”。

活動是課堂的靈魂，可以讓教學充滿生機，作為教師要精心地準備，在《買電器》的教學中，我設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)“幫我出主意”，內(nèi)容是這樣的：老師一個月的工資是3000元，上街時發(fā)現(xiàn)了幾件物品想買。（課件出示）

MP4 裙子 健身器 兒童電動車

120元 150元 1500元 400元

師：我該買什么呢？請你幫我出個好主意。

生：你可以買MP4，健身器，兒童電動車。MP4可以讓你走在回家的路上，聽聽音樂。健身器可以讓你加強鍛煉，兒童電動車可以讓你兒子快樂的玩。

師：那你算算，買這些東西共用多少錢？（2170）還剩多少錢？（830元）

同學們：你給老師一個月的生活費只剩830元夠用嗎？（大家笑了）

這時，其他同學紛紛舉手，踴躍發(fā)言。看到這種情景，我興奮極了。心想：這種學潮猶如滔滔江水，起伏不斷，不正是我想要的課堂效果嗎？

（三）課堂上，巧設(shè)闖關(guān)游戲，激發(fā)學生參與性。

在課堂教學中巧妙設(shè)計“闖關(guān)游戲”，選用一些孩子們喜聞樂見的游戲，使學生通過一次次的闖關(guān)，激發(fā)了他們的的學習熱情和參與度，滿足了孩子們“好勝”的心理。游戲過程中，滿足了學生展示自我的欲望。

二、給學生一個“交流的課堂”。

如果說語文課是培養(yǎng)語言運用能力，交流在課堂教學中是重要的訓練策略。那么數(shù)學課堂中的交流同樣不可少。數(shù)學課上可以交流你對概念的認識和理解，可以交流分析應用題的思路，還可以交流你學習數(shù)學的好方法等。總而言之，數(shù)學課上，只有肯交流、敢說、會說，才會解題，學習才能達到“舉一反三”。

三、給學生一個“開放的課堂”。

1、課堂上，讓學生去“展示自我”。

教學不僅僅是有一個告訴，更多的學生的一種體驗、探究、發(fā)現(xiàn)。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺。其實，孩子的潛力是無窮的，自由放松的學習氛圍，能使學生多角度地思考問題，同中求異，異中求優(yōu)，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。我們要有足夠的信心，給他們一個自由呼吸的空間，也許我們會有意想不到的收獲。

2、在課上，讓學生去“動手操作”。

動手操作屬于實踐活動范疇，能豐富學習的感性認識和直接經(jīng)驗，使孩子們所學的內(nèi)容形成清晰的表象，從而形成新的概念。也為后面的學習新知識埋下伏筆。

如：我在教學“除法”時，設(shè)計了動手“擺一擺”：有12根小棒，分成4份，問每份是多少根小棒？同學們很快就能動起手來，我看大家的興趣很高，不到一分鐘就擺好了。我請出兩名學生說他自己擺的結(jié)果。

第一名同學：每份分別擺2根、3根、3根、4根；

第二名同學：每份都擺了4根。

師：這兩名同學的擺法有什么不同？

生：第二名同學擺得每份數(shù)量都是4根；而第一名同學擺得每份的數(shù)量不一樣。

師：請問怎樣擺才算是“公平”的呢？

生：第二名同學的擺法。

師：真棒！你們都是聰明的孩子。

這時，老師及時總結(jié)，像第二名同學的分法，每份分得同樣多的分法叫“平均分”。此時，引出“平均分”的概念。

一節(jié)新課的重點就是這樣突破了。

3、生活中，讓學生去細心地“發(fā)現(xiàn)”，學習數(shù)學。

“數(shù)學源于生活，用于生活。”所以，數(shù)學教學的家在天地間，不一定在教室。老師要鼓勵學生在生活中學數(shù)學，在數(shù)學題中想生活情景。

四、給學生一個“感悟”的課堂。

“讓學生在課堂上有所感悟”是一切教學的基本的追求。感悟可以開發(fā)孩子們內(nèi)在的潛力，發(fā)揮他們無窮的想象。感悟可以把孩子們帶入“創(chuàng)新的殿堂”。

1、教學要學會放慢節(jié)奏，強調(diào)學生清晰感悟。

如：學法指導，操作探究，思維成果的展示交流等環(huán)節(jié)，老師絕不能“一筆帶過”，而需要放慢節(jié)奏，必要時要“重點強調(diào)”，保證學生要有足夠的感悟空間。

2、教師要學會創(chuàng)設(shè)障礙，引導學生正確感悟。

教師可以將一些極易模糊，似懂非懂的知識點或題型，以錯例或變式的形式出現(xiàn)，讓學生把知識越辯越明，把思路越辯越清。

3、教師要學會欲言又止，讓孩子去自我感悟。

總之，數(shù)學課教無定法，但教學始終不能違背：“保護天性，張揚個性，完美人生”的教育真諦。教師要尊重學生的需要，做好課堂的主導者，讓學生在課堂上扮“主角”。