淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

邴吉英

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和教育改革的深化，多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像。利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W，靠教師講解、掛圖、板書(shū)講不清、道不明的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)形象、生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。二者相互結(jié)合成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，自覺(jué)的、主動(dòng)得獲取知識(shí)，該應(yīng)用還能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像。利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W，靠教師講解、掛圖、板書(shū)講不清、道不明的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)形象、生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)往往依靠教師的板書(shū)、解釋和學(xué)生大腦的空間想象，再加上學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)空間想象能力尚不足的小學(xué)生，教師費(fèi)了很大的勁兒，學(xué)生才勉勉強(qiáng)強(qiáng)、模模糊糊地有了點(diǎn)知識(shí)的影子，教學(xué)過(guò)程呆板。多媒體的可視性，減少了老師板書(shū)的時(shí)間，而且借助動(dòng)畫(huà)的方式，還可以將答案隨時(shí)展示出來(lái)。

不管是新授課，還是復(fù)習(xí)課，利用多媒體教學(xué)，都能最大限度的增加教學(xué)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)。新授課時(shí)，借助多媒體，可以用不同字體或不同顏色強(qiáng)調(diào)字詞的音、形、義，還可以更加清晰地梳理課文結(jié)構(gòu)、解決傳統(tǒng)黑板容量小等難題；復(fù)習(xí)課中，多媒體的作用就更大了，如同時(shí)展示整個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系、開(kāi)展有針對(duì)性的練習(xí)、同步進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)等，真正做到了優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、增強(qiáng)學(xué)生自信

對(duì)于語(yǔ)文課最難操作的是評(píng)講作文課型，傳統(tǒng)的講解，學(xué)生手里沒(méi)有具體可感的東西，也不可能把每篇好文章全部印發(fā)給每個(gè)同學(xué)，存在的共性問(wèn)題也不好講解。有了多媒體，許多困難就迎刃而解了，先把批改好的作文，按照“新穎題目”、“精美開(kāi)頭”、“巧妙過(guò)渡”、“優(yōu)秀片斷”、“好詞妙句”等的順序摘抄下來(lái)，制作成幻燈片，并署上每個(gè)同學(xué)的名字，并且盡量不重復(fù)，這樣能使班上絕大部分同學(xué)得到表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生在教室的大屏幕上看到自己的姓名時(shí)，那種喜悅感、成就感是老師的口頭表?yè)P(yáng)所不能比的，更能激勵(lì)學(xué)生練筆的積極性和主動(dòng)性。除此之外，大屏幕上展示的“文章病院”、“佳作欣賞”等幾個(gè)板塊，有助于學(xué)生共同討論，學(xué)生的創(chuàng)造力和敏捷的思路將會(huì)漸漸被激發(fā)出來(lái)。

四、培養(yǎng)思維能力

實(shí)踐證明，豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了多媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開(kāi)學(xué)生思維閥門(mén)，收到豁然開(kāi)朗的效果。如《翠鳥(niǎo)》一文第三自然段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，從哪些地方看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷？學(xué)生會(huì)很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過(guò)去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”的關(guān)鍵句子。此時(shí)使用多媒體，演示翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的情景，學(xué)生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鳥(niǎo)活了、飛了，動(dòng)作是那么敏捷。教師順勢(shì)提問(wèn)：“‘葦桿的搖晃和‘水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？翠鳥(niǎo)到哪里去了？”學(xué)生茅塞頓開(kāi)，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉。這里電教手段獨(dú)特優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在接受信息過(guò)程中，由眼、耳、腦、口等多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對(duì)課文的理解。

五、拓展知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，延伸、拓展知識(shí)，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如在教學(xué)《自己去吧》這一課，在課末，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：多媒體出示圖片：河邊的桃樹(shù)上結(jié)著又大又紅的桃子，一只母猴和一只小猴在說(shuō)些什么。請(qǐng)學(xué)生模仿課文說(shuō)一說(shuō)，演一演。生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高漲，都積極參與。猴寶寶甲：“媽媽?zhuān)蚁肴フ易樱鷰胰ズ脝幔俊焙飲寢尲祝骸罢易雍芎?jiǎn)單，自己去試一試吧。”就這樣，小猴學(xué)會(huì)了摘桃子；猴寶寶乙：“媽媽?zhuān)蚁雽W(xué)爬樹(shù)，您帶我去，好嗎？”猴媽媽乙：“爬樹(shù)很容易，自己去吧！”過(guò)了幾天，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。學(xué)生說(shuō)得很生動(dòng)，表演得也非常有趣。正像新課程所倡導(dǎo)的：課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。