多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究

孫媛

摘要：多媒體網絡技術應用于小學語文課堂教學，能夠起到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，活躍課堂氛圍，提高教學效率的促進作用。本文首先針對多媒體網絡技術應用于小學語文課堂教學的現存問題展開簡要分析，進而進一步探討多媒體網絡技術應用于小學語文課堂教學的方法策略。

關鍵詞：多媒體 網絡技術 小學語文

傳統的小學語文課堂教學模式存在一定弊端，嚴重阻礙了小學語文課堂教學水平的進一步提升，已經不適用于小學語文課堂教學未來改革發展的要求。因此，小學語文教師必須及時轉變傳統的教學理念，創新教學方法，促進小學語文課堂教學模式的優化轉型，為學生構建素質化的小學語文新型課堂。在新課標教學理念的倡導下，多媒體網絡技術應用于小學語文課堂教學是一次大膽嘗試，在實踐教學過程中取得良好的教學效果，獲得了廣大師生的一致好評，激發了小學生的學習熱情，同時豐富了小學語文課堂教學形式，提高了小學語文課堂教學質量，加速了小學語文課堂教學改革的進程。

一、多媒體網絡技術應用于小學語文課堂教學的現存問題

1.小學語文教師教學理念落后

小學語文教師教學理念落后是限制多媒體網絡技術應用于小學語文課堂教學的重要因素之一。因此，小學語文教師有必要轉變傳統教學理念，運用科學有效的教學方法，加強自身對多媒體網絡技術的駕馭能力，將多媒體網絡技術更好地運用于小學語文課堂教學，從而實現小學語文課堂教學質量的提升。但是，由于受傳統教學理念的影響嚴重，小學語文教師普遍形成了教學思維定勢，小學語文教師更習慣于課堂講授法與板書設計法的教學模式，對于多媒體教學模式抱持懷疑態度，又由于自身對信息技術與計算機技術的掌握能力有限，導致了小學語文教師運用多媒體網絡技術開展課堂教學的水平不高，嚴重限制了多媒體網絡技術在小學語文課堂教學過程中的采用率，同時不利于提高小學生的語文學習能力，以及小學語文課堂教學水平的進一步提升[1]。

2.小學語文教師教學方法落后

小學語文教師教學方法落后也是限制多媒體網絡技術應用于小學語文教學的重要因素之一。由于長期受到應試思想的干擾，小學語文教師組織課堂教學的思路和方法十分有限，千篇一律的基礎知識與解題訓練加重了小學生的學習負擔，枯燥乏味的教學內容難以激發小學生的學習興趣，從而導致了小學語文教學效率始終難以提高。小學語文教師對多媒體網絡技術的認識程度不夠，往往僅在公開課或課堂導入環節運用多媒體網絡技術，而在教學的核心環節仍然采取傳統的教學方法，將大量的理論知識灌輸給小學生，忽視了學生的接受能力與學習需要。另外，小學語文教師在運用多媒體網絡技術開展課堂教學時，往往沒有尊重學生的主體性，以教師的權威壓抑小學生的個性化思維，沒有正確引導小學生對多媒體網絡技術展開探究式學習與創新式學習，降低了多媒體網絡技術的利用效率，同時不利于小學生想象能力與思維能力的培養，壓抑了小學生的個性化成長。

二、多媒體網絡技術應用于小學語文教學的方法策略

1.轉變教學理念，創設交互式教學

新課程標準對小學語文課堂教學提出了全新要求，一定程度上沖擊了小學語文傳統課堂教學模式，使小學語文課堂教學面臨前所未有的挑戰，但同時也給小學語文課堂教學的改革與優化提供了有利契機。因此，小學語文教師必須及時轉變傳統的教學理念，認識到多媒體網絡技術對小學語文課堂教學的促進作用，在教學過程中科學地運用多媒體網絡技術，促進小學語文課堂教學的優化改革。首先，小學語文教師在運用多媒體網絡技術進行課堂教學時，必須確立學生的主體性，為學生構建民主和諧的新型師生關系，激發小學生的學習動力，活躍課堂氛圍，實現寓教于樂。小學語文教師要以學生朋友的身份平等地參與到課堂教學中來，發揮對學生的輔助引導作用，不能讓多媒體網絡技術取代教師的主導職能，為學生維護良好的多媒體網絡課堂教學秩序，循序漸進地提高小學生的探究能力與創新能力。其次，小學語文教師要運用多媒體網絡技術為學生創設交互式的教學情境，培養學生自主學習與合作學習的能力，加強師生、生生之間的互動交流，提高小學語文課堂教學的參與度，激發小學生的學習內驅力，提高小學生的語文學習能力[2]。

2.運用多元策略，創設素質化課堂

小學語文教師應不斷提高自身對多媒體網絡技術的應用能力，并運用多媒體網絡技術開展豐富多彩的課堂教學活動，從而為學生創設素質化的小學語文課堂。首先，小學語文教師應提高多媒體教學課件的制作能力，小學語文教師要根據教學目標與教學內容對紛繁復雜的多媒體網絡技術進行優化重組，而不要讓多媒體教學課件成為網絡技術的無序堆疊。多媒體教學課件本身要具有層次性、邏輯性與體系性，要能夠發揮對學生的引導與啟發作用。小學語文教師可以綜合運用文字、圖像、影音等多媒體素材，構建一套完備的多媒體探究式教學體系，使學生可以在多媒體教學課件的指導下展開自主學習與合作學習，培養小學生的發散思維能力，提高小學生的綜合語文素養。其次，小學語文教師可以為學生創設小學語文信息化交流平臺，利用多媒體網絡技術為學生構建網絡化的學習空間，發揮出多媒體網絡技術對小學語文課堂教學的全面輔助作用[3]。

結語

綜上所述，隨著新課標教學改革的不斷推進，小學語文教學水平有了明顯的提升，越來越多的小學語文教師傾向于運用全新的教學方法，以促進小學語文課堂教學有效性的實現。多媒體網絡技術的運用可以促進小學語文課堂教學的優化改革，提高小學語文課堂教學的質量。因此，小學語文教師必須加強對多媒體網絡技術的重視，在課堂教學過程中大量運用多媒體網絡技術，提高小學生的語文思維能力，實現小學語文課堂教學有效性。

參考文獻

[1]張樂.多媒體技術下小學語文“童話教學”的應用與分析[J].讀寫算（教育教學研究），2013（29）：347-347.

[2]吳冬梅.合理運用多媒體技術，打造小學語文高效課堂[J].考試周刊，2015（12）：35-35，36.

[3]李芳.多媒體技術讓小學語文教改實驗更輕松 ——運用多媒體技術實施”大班額條件下的因材施教”探索[J].中國教育技術裝備，2015（21）：121-122.