高中政治教學高效課堂的策略

沈安秀

摘要：只有我們不斷的以新課程理念作為我們教學的指導，才能夠在實踐中，不斷去總結教學的經驗以及教訓，不斷地通過積累的經驗和教訓來解決課堂教學中的各種問題，只有這樣才能夠不斷提高我們每一節課的堂教學效率，積極促進教與學的和諧發展。本文對高中政治教學高效課堂的策略進行了探討。

關鍵詞：高中政治；高效；課堂；策略

在高中政治教學中，我們必須要想法設法采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，來創建高中政治教學的高效課堂。

一、營造和諧的課堂氛圍，給學生更多話語權

思想政治教師給人的印象是守舊、刻板、古董；思想政治課堂給人的感覺是：灌輸空洞的大道理。這種教師形象、課堂模式難以激發學生的學習興趣，課堂也難有活力。教師要從改變自己的教學理念、改變課堂教學模式入手，營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，給學生更多的話語權，讓學生體驗做課堂主人的感覺，促使學生能夠喜歡、投入到思想政治學習探究活動之中。

教師首先要改變傳統教學中教師高高在上、是課堂權威的、學生是接受者、服從者的陳舊定位，建立一種平等的師生關系，消除學生對教師的敬畏感，尤其是畏懼感，讓學生敢于發表自己的見解，實現師生交流的順暢。在教學過程中，教師要允許學生對課本、對老師的觀點產生質疑。比如，在講到文化的繼承和發展時，部分學生不同意京劇進課堂這種保護傳統文化的措施。他們認為，應該讓對這種文化形式有興趣的人去保護、傳承，而不應以教育的形式讓所有人被迫接受。如果一種文化形式不被大眾接受，就沒有再去普及的意義和價值。學生的這種個觀點，在一定程度上表現了青年人對文化的一種態度，不完全正確，卻也有一定的可取之處。教師對于學生挑戰傳統觀點的思維，應給予應有的理解和尊重，讓學生的思想和課本發生碰撞，以實現發展性、跨越式學習。

二、創設有趣的教學情境

高中生的好奇心強，對很多事物都已經有了自己強烈的探究欲望，經常會提出一些有趣的問題，比如一些大型國際盛會的內幕資料、如何看待選秀節目等一些社會熱點問題。教師對此要予以充分重視，尊重學生的真實想法，保護學生的求知欲。教師可以通過創設教學情境的方式，提高課堂的趣味性和學生學習的積極性。對于教學情境的創設，教師具體需要注意三點：一是要與課程內容息息相關，有利于學生對知識的深入理解，不能完全脫離教學內容，偏離教學主題的軌道；二是要能開發學生的智力，鍛煉學生的思維能力，讓學生在情境表演中有所收獲，或眼界大開，或增長見識，或區分易混概念，而不是單純地營造歡樂的課堂氣氛，讓學生在熱鬧中一笑而過；三是要將學生作為情境創設的主體，注重發揮學生的自主能動性，教師要減少對學生的強制安排與要求，盡量讓學生自己思考問題、解決問題；四是要形式多樣，能夠根據每節課不同的教學內容創設相應的情境，采取學生喜聞樂見的形式，比如除了采取表演的方式，還可以采用談話式、討論式、演講式、辯論式等有趣的方式，將書本上枯燥乏味的理論知識轉化為豐富多彩、生動活潑的形象或事例。

三、小組合作探究學習

開展小組合作學習，也是對高中政治的教學形式的改變，也是對學生學習方式的改變，首先在教學形式上來講，小組合作的探究式學習大大的提高了學生在教學中的地位，教師的角色轉變為學生的引導者和指導者，教師將更多地時間交給學生進行辯論等形式的自主學習。對于學生來講，以往的政治課程都是學生單一的、被動的學習，而通過小組合作探究，可以讓學生參與到小組之間激烈的辯論當中，也能培養學生對于問題的探究精神，提高政治課程的教學質量。

在小組合作探究學習過程中，教師可以讓學生進行自由的組合，教師在

提出一個具體的問題后，小組之間擬定自己的觀點和論據，并首先在小組之間辯論和探究，之后在小組之間進行辯論探究，教師在這個過程當中要對學生的辯論進行指導和監督，力求每一個小組都能探究出自己的觀點。例如，教師在講解通貨膨脹和通貨緊縮這一節時，教師可以再講解基本的課本內容后，選擇一個合適的案例，像美國的經濟危機是怎么導致的，通貨膨脹和通貨緊縮之間有什么關系來讓同學們論證，通過同學們科學的辨證和教師的點評總結，我們能更好地了解通貨膨脹和通貨緊縮產生的原因、后果、解決方法以及二者之間的聯系等，通過這樣的方式，讓學生之間先探究辯論，從而激發學生的學習興趣，引發學生的思考，再通過教師的總結和點評，鞏固所學的知識。

四、提升學生解決習題的能力

在提升學生解決習題的能力時，教師將首先要糾正學生在習題訓練中的錯誤觀念，很多學生在習題訓練時只當是任務，做對了就放在一邊不考慮，做錯了有時也不放在心上。這樣作根本達不到習題訓練的目的。教師要引導學生將習題和課本上的知識點相聯系，透過習題看出其所考查的知識點。讓學生通過自己的習題情況看出自己在哪方面知識掌握比較薄弱，以便在之后的學習中對癥下藥。另外教師要傳授給學生解答習題的技巧，掌握解題技巧就好像擁有一把鑰匙，有了它無論四周情況是多門復雜，學生也能輕松打開大門，找到答案。例如在解答主觀題時，教師就要讓學生擁有這樣的意識：問的問題是什么，為什么這樣，該怎么做。學生只有樹立這樣的思想，在解決問題的時候才能有條不紊，嚴密周到。最后，在習題訓練時，教師尤其要注意避免各種誤區，選擇典型習題，達到理想效果。

五、依靠現代化科技提高教學水平

進入21世紀以來，科技飛速發展，現代化科技深入到學校的課堂教學中，給教師教學帶來了很多幫助，現代化多媒體技術將枯燥的文字轉換成生動的屏幕圖像，在視覺上和聽覺上對學生進行引導刺激，促進學生學習的積極性，從而圓滿完成課堂教學。因此，隨著現代化科技的發展，就要求政治教學盡快掌握好現代化教學手段，配合傳統教學，盡最大的努力上好高中政治課。高中政治教師要充分利用好現代化教學手段，利用業余時間多學習專業知識，積極參加各種教研活動，努力豐滿自己的羽翼，把自己打造成具有高素質的教師。政治教師只有充分掌握和利用好現代化的教學手段，才能把新課標中的各種資源利用好，更好地增強個性化教學的有效性。教師的專業素養、獨到的見解以及創新精神，都為政治教學奠定最堅實的基礎，從而達到政治教學效益最大化。

綜上所述，作為一名高中教師，在政治教學中我們要滿懷熱情信心，爭取以最佳狀態投入到教學中。同時要采取多種教學方式實現高效有序的教學，真正培養學生政治學習的能力，最終實現理想的教學目標。

參考文獻

[1] 宋邦林.高中政治生活化教學的策略[J].求知導刊.2015（15）.

[2] 齊志欣.淺談政治高考復習中的知識識記技巧[J].牡丹江教育學院學報.2015（08）.

[3] 周小愛.高中政治教學改革中存在的問題及解決措施[J].亞太教育.2015（27）.