高中語文教學(xué)中文學(xué)作品欣賞閱讀策略

鄒良慧

摘要：在高中對(duì)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師普遍有一個(gè)誤區(qū)就是只理解文學(xué)的內(nèi)容，對(duì)語句并不進(jìn)行分析，這種教學(xué)只是針對(duì)學(xué)生的考試進(jìn)行的，學(xué)生不能真正的的理解文章，學(xué)生的閱讀能力也得不到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣也十分的低落，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率十分的低。

關(guān)鍵詞：文學(xué)作品；欣賞；閱讀

在當(dāng)前高中校園對(duì)學(xué)生的語文文學(xué)的教育中，大多數(shù)的教師只是為了提高學(xué)生的成績(jī)而進(jìn)行教育，不注重對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提高，導(dǎo)致很多的學(xué)生在遇到文學(xué)作品的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地對(duì)它的意思進(jìn)行理解，但是不懂的對(duì)文學(xué)作品的語句進(jìn)行鑒賞，學(xué)生即使明白文學(xué)作品含義，但是只是囫圇吞棗性的了解，不能算作真正的了解文章的內(nèi)涵。

一、對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞的影響因素？

1、教材的提示。在我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的語文課本中的一些文學(xué)作品，其編著者經(jīng)常會(huì)貼心的在課文中添加一些關(guān)于課本的注釋和賞析的一些小貼士，這些貼士在我們對(duì)課文進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)在我們的面前，這些提示會(huì)傳到給我們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么，并且作者對(duì)于作品的一些想要表述的思想，有些課文中還會(huì)附有一些人的鑒賞體會(huì)和專家的評(píng)析，這些存在于課文中的提示主要的作用就是為了我們能夠?qū)φn文有更準(zhǔn)確的理解和比較正確的的認(rèn)識(shí)，給我們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候起到一定的指引，可是這種貼士卻很嚴(yán)重的對(duì)我們的閱讀理解能力產(chǎn)生了影響。

2、教師的揭示。在進(jìn)行語文授課之前，老師都會(huì)事先多要閱讀的文章進(jìn)行總結(jié)或者是進(jìn)行相關(guān)資料的查找，然后在課堂上傳輸給我們。這種方式經(jīng)常發(fā)生在我們閱讀文學(xué)作品之前，教師的這種授課方式的目的雖然是為了讓我們能夠更快更好的去對(duì)文章進(jìn)行記憶和了解但是卻在無形中限制了我們的閱讀。我們所建立的對(duì)文學(xué)作品中很多并理解不是自己去進(jìn)行理解而是教師進(jìn)行灌輸?shù)摹?/p>

3、資料的告示?，F(xiàn)在我們每個(gè)人手中的語文復(fù)習(xí)資料都有很多，這些資料中對(duì)于語文的文學(xué)方面的分析和作者的介紹以及文章創(chuàng)作的背景都有提及，這使得我們不費(fèi)吹灰之力就能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行一個(gè)大概的了解，但是卻對(duì)我們欣賞文學(xué)作品并且進(jìn)行自我感知的能力沒有幫助。

二、高中語文教學(xué)中文學(xué)作品欣賞閱讀策略

1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在當(dāng)前的高中學(xué)校的教育中，對(duì)于高中生語文課的教育雖然已經(jīng)加入了很多的文學(xué)作品，但是有很大的一部分只是為了應(yīng)試的教育而加入的，并且在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，主要是根據(jù)目前的與考試有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，而不是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的語句進(jìn)行品鑒，這在一定的程度上限制了學(xué)生的閱讀能力。在這基礎(chǔ)上，我們要認(rèn)識(shí)到，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

首先，是要認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的文學(xué)形式以及文學(xué)作品的創(chuàng)作者想要傳遞的感情，在一篇文章當(dāng)中，作者的思想是貫穿文學(xué)作品的始終的，文學(xué)作品的文本類型和作者想要表達(dá)的思想感情文學(xué)作品的基礎(chǔ)，只有將這兩個(gè)內(nèi)容充分的理解，才能進(jìn)行后面的對(duì)文學(xué)作品的進(jìn)一步的鑒賞。這是一部文學(xué)作品最淺層的內(nèi)容，也是每一個(gè)進(jìn)行文學(xué)作品所必須要掌握的內(nèi)容，判斷出文章的樣式和感情是對(duì)文章的最低級(jí)的認(rèn)識(shí)，也是不可缺少的一個(gè)步驟。

其次，是對(duì)文學(xué)作品的主要內(nèi)容進(jìn)行了解，文學(xué)作品的主要內(nèi)容是一個(gè)文學(xué)作品的精髓，這里所說的內(nèi)容，不單單是文章中所論述的文章的內(nèi)容，也是包括文章總所描述的情節(jié)，在進(jìn)行文學(xué)作品的品鑒的過程中，要根據(jù)文章中所描述的情節(jié)進(jìn)行分析，通過對(duì)文章的通篇閱讀，簡(jiǎn)單的理解一個(gè)文章所描述的主要內(nèi)容，這是文章品鑒的過程中的整體性的一部分，相對(duì)于第一個(gè)層次來說，要求有所增加。

最后一點(diǎn)要對(duì)文學(xué)作品中的語言特點(diǎn)進(jìn)行分析，這是最后的一個(gè)層次，也是最關(guān)鍵的一個(gè)層次，在這個(gè)層次中，主要是考查學(xué)生對(duì)語言和作者在創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境及心情的理解程度，在進(jìn)行鑒賞的過程中需要的能力比較高，對(duì)文學(xué)作品的語言特點(diǎn)的品鑒是屬于個(gè)性化的閱讀，學(xué)生通過對(duì)文學(xué)作品特殊語句的品讀，更進(jìn)一步的了文學(xué)作品中所要表達(dá)的內(nèi)容和感情，對(duì)文學(xué)作品全文的把握起到關(guān)鍵性的作用。

2、確定科學(xué)的閱讀目標(biāo)。在進(jìn)行文學(xué)作品的品鑒的過程中，要確定一個(gè)閱讀目標(biāo)，即你想要在這篇文章中學(xué)到一些什么知識(shí)，得到什么樣的經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中都應(yīng)該有所體現(xiàn)。我們學(xué)習(xí)的大多數(shù)的文學(xué)作品都具有十分積極的意義，在對(duì)高中語文課本進(jìn)行編寫的過程中相關(guān)的編者都是本著提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)能力的角度進(jìn)行編寫的，因此在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)該要提前的問一下自己“我學(xué)習(xí)這篇文學(xué)作品的目的是什么？我想要從中學(xué)習(xí)到什么？”之類的內(nèi)容，除此之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)對(duì)課外的文學(xué)作品進(jìn)行拓展，在進(jìn)行閱讀的過程中，有意識(shí)的進(jìn)行品讀和鑒賞，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3、設(shè)置適度的思考問題。除此之外，在閱讀文學(xué)作品的過程中要注意思考，給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)思考的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀能夠幫助學(xué)生更好的加深對(duì)文學(xué)作品的理解，當(dāng)然，在設(shè)置閱讀文學(xué)作品問題的時(shí)候，所設(shè)置的問題的數(shù)量應(yīng)該適量，不能過多，也不可以太少，如果設(shè)置的問題過多，那么學(xué)生在閱讀的時(shí)候就不會(huì)注重對(duì)文章的理解，而只是問了尋找問題而進(jìn)行閱讀，這種方式不能學(xué)習(xí)到文學(xué)作品的精髓，是一個(gè)十分不可取的方式，同樣的設(shè)置的問題過少也會(huì)帶來不利的影響。只有設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的問題，適當(dāng)難度的問題才能提高學(xué)生在閱讀時(shí)候的能力，讓學(xué)生在思考中進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀，從而在閱讀的過程中體會(huì)到文學(xué)作品的精髓，學(xué)習(xí)到文學(xué)作品中的知識(shí)。

總而言之，在高中生的語文教學(xué)中，要把對(duì)文學(xué)作品的品鑒放在首位，我國(guó)是一個(gè)具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的國(guó)家，因此對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)教師要起到引導(dǎo)作用，老師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，學(xué)生是未來建設(shè)我們國(guó)家的棟梁之才，因此只有學(xué)生熱愛文學(xué)作品，并且將閱讀文學(xué)作品作為生活中一部分，才能更好地傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

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