解決初中物理課堂教學(xué)問題的對策研究

李金娥

【摘 要】本文探索和分析初中物理課堂教學(xué)存在的問題，找到解決這些問題的對策，以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；問題；對策

一、初中物理課堂教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)方法存在的問題

物理這門課程是初中教學(xué)科目之一，由于我國采取的是應(yīng)試教育，很多教師在教學(xué)過程中都一直采用填鴨式的教學(xué)模式，教師在講臺上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動地聽講。這樣枯燥無味的教學(xué)模式學(xué)生很難有興趣去學(xué)習(xí)，在課堂上不是呼呼大睡就是和前后左右的學(xué)生說話，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。這種單一、陳舊的物理教學(xué)模式是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差的主要原因。

（二）教師自身存在的問題

在初中物理教學(xué)過程中，教師在其中起著橋梁的作用，教學(xué)成效不高，質(zhì)量差很大一部分原因是由于教師的教學(xué)水平有限，個人能力不高。經(jīng)過近幾年來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中物理的教學(xué)過程中，很多教師自身的專業(yè)水平就不高，同時，又不注重自身的綜合素質(zhì)的提升，這使得教師在幾年甚至是幾十年內(nèi)都是根據(jù)原來的模式在年復(fù)一年的教學(xué)，內(nèi)容一成不變。同時，教師的教學(xué)思想觀念仍然停留在過去，將自己作為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)質(zhì)量差。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題

對于中學(xué)生來說，他們正處于青春期，這個時期的學(xué)生叛逆心比較嚴(yán)重，感性認(rèn)識占據(jù)了學(xué)生的大部分情感，理性認(rèn)識過于淺薄，同時，家長望子成龍望女成風(fēng)的殷切期望，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大。除此之外，家長還會讓學(xué)生在課余時間參加課外輔導(dǎo)課程，學(xué)生沒有時間休息，學(xué)生的大腦一直處于疲勞狀態(tài)，從而學(xué)生在課堂上的注意力無法集中，嚴(yán)重降低課堂學(xué)習(xí)效率。

二、解決初中物理課堂教學(xué)問題的對策

（一）積極開展合作學(xué)習(xí)的方式

近年來，教育部門對我國各個地區(qū)的教育進行了改革，改革要求在教學(xué)過程中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂上教師可以積極開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，首先了解班級中的每一個學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好及學(xué)生的物理基礎(chǔ)等，并根據(jù)這些特征將學(xué)生平均分為三個層次。然后將學(xué)生分為優(yōu)秀、兩個中等和差生三個層次。在分組的時候盡量將每一個小組分為六個人，這六個人中包括兩個優(yōu)等生、中等生和兩個差生。在分組完成之后，教師應(yīng)該為學(xué)生布置一些問題，這里所說的問題應(yīng)該值得教師的注意，首先應(yīng)該具備一定的價值性，不要太過簡單，這樣對于學(xué)生來說才有價值，其次要圍繞物理教材的重點內(nèi)容開展，這樣才能夠有效地提升物理教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，問題還應(yīng)該具有一定的發(fā)散性，答案避免唯一性，這樣才能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散性思維，使學(xué)生的個性化得到發(fā)展。在布置問題之后教師要給予學(xué)生充足的時候讓學(xué)生進行討論和研究，對于一些比較困難的問題教師也不要直接說出答案，應(yīng)該對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師思路去學(xué)習(xí)，這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物理學(xué)習(xí)的思路，還能夠開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

（二）提高教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平

在現(xiàn)實的初中教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都沒有認(rèn)真貫徹落實教學(xué)改革這一方針政策，其中的原因有很多。對于一些年級較大的老師來說，他們的思想觀念比較固執(zhí)，面對新的教學(xué)改革他們沒有辦法快速的接受，同時，如果進行教學(xué)改革還會重新設(shè)計教學(xué)方案，大大增加工作量，他們更不愿意去改變。對于一些年輕的老師來說，他們有激情和熱情，他們想要創(chuàng)造一番業(yè)績，但是他們沒有教學(xué)經(jīng)驗，他們想要參照教學(xué)資歷深的老教師，卻沒有經(jīng)驗可以參考，想要獨樹一幟，但是怕得罪了老教師，因此，教學(xué)改革一直沒有實現(xiàn)。為了改變這樣教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì)，對教師進行教學(xué)培訓(xùn)。首先，學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)投入，定期為教師進行教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，不僅要豐富教師的教學(xué)資源，更新教學(xué)信息，還應(yīng)該重視教師教學(xué)形式的創(chuàng)新培訓(xùn)，使教師能夠具備新的教學(xué)思想觀念，在物理教學(xué)過程中，能夠利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師在培訓(xùn)完成之后，學(xué)校應(yīng)該針對培訓(xùn)進行考核評價，對于表現(xiàn)良好的應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎勵，對于不認(rèn)真對待培訓(xùn)的應(yīng)該進行懲罰，做到獎罰分明，也可以將成績與教師的職稱掛鉤，從而調(diào)動教師的培訓(xùn)積極性。除此之外。教師自身也應(yīng)該重視個人的理論知識與能力的提升，增加自身的修養(yǎng)和個人魅力，從而有效地感染學(xué)生，在一言一行中不斷影響學(xué)生，促進學(xué)生全方面的發(fā)展。

（三）利用激勵機制，解決物理課堂存在的問題

對于初中學(xué)生來說，他們都具備強烈爭強好勝的心理，在教學(xué)過程中教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，通過激勵的教學(xué)機制調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。在開展激勵機制的時候教師可以利用游戲或者是辯論等一些形式積極展開。在開展游戲教學(xué)的時候教師也應(yīng)該積極參與其中，這樣才能夠有效地拉近教師和學(xué)生之間的距離，增加師生之間的友情，打破傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的集體意識，使學(xué)生有一種集體榮譽感。

結(jié)束語

總而言之，隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，因此在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有針對性地進行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)形式提高學(xué)生的綜合能力，從而提高物理教學(xué)水平。