班主任工作漫談

益西卓瑪

【摘 要】班級是一個學校教育教學工作的基層單位。班主任工作的質量如何，在很大程度上決定著一個班級的好壞。因此，作為一名班主任，要管理好一個班級必須以身作則、率先垂范、制定班規(guī)、言出必行、了解學生、奉獻愛心、關愛后進生。

【關鍵詞】班主任；愛心；交流；后進生

班級是學校教育教學工作的基層組織。班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者。班主任老師擔負著特殊的職責，不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生做人的道理。托爾斯泰說過，“一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是好教師；一個教師僅僅像母親一樣熱愛學生，那么他顯然比那種讀過許多書但不熱愛事業(yè)也不熱愛學生的教師好；如果一個教師把熱愛教育事業(yè)和熱愛學生結合起來，他才是一個完美的教師。”總結自己的班主任工作，我有幾點體會。

一、樹立良好的形象

“教師無小事，事事是楷模。”每個人都很重視別人給自己的第一印象，所以，班主任給學生要留下一個干凈，整潔，精干，和藹可親，但又不失威嚴的第一印象，然后應該用豐富的知識去感染學生，用良好的道德素質去打動學生，讓他們每時每刻都能從班主任身上獲得值得學習的東西，學會做人的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。班主任和學生的相處要讓學生覺得課堂上你是嚴師，生活中你是朋友。只有樹立這樣的形象，才能夠得到學生的信任和尊重，這樣對班主任工作的順利開展以及班級的良好管理起到促進作用。

另外，作為一名班主任 一定要以身作則，處理事情要公正，不能有私心，不能對喜歡的學生偏袒，對不喜歡的學生懲罰。班主任應嚴格面向全體學生，做到平等對待，一視同仁，要樹立一個真正公正的班主任形象。班主任的一言一行，一舉一動，都在學生的注視之中。一個班主任至少影響一個班集體，‘其身正不令而行，其身不正雖令不從。因此，平時要做到的幾條：一是言行一致、坦誠待人；二是循循善誘、不倦教誨；三是好學求進、多方采擷；四是關心學生、一視同仁。要做到：使學生稱心、家長放心、教師寬心。

言傳身為先，潤物細無聲。

二、奉獻自己的愛心

愛既是一種高尚的情感，又是一種教育的力量和手段。教育家陶行之先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才能打動人的內心深處。”教師施教的對象不是工廠聽憑處理的原材料，而是朝氣蓬勃的青年學生。他們的內心世界是一片洶涌澎湃的海洋，是一張潔白如雪的素描紙，他們渴望豐富的情感體驗，更需要涓涓的愛心澆灌。所以，我常想：一位充滿愛心的教師，何止是在教書，分明是在以愛心為刻刀，塑造學生的靈魂；分明是用愛的畫卷，在人生的漫長畫卷上勾勒美好的線條。

班主任給學生的愛，應該比母愛更細膩，更純潔，比父愛更廣博，更高尚。無論是學生的學習，還是生活，我們都要關心，對學生的愛要做到潛移默化，要理智，要長遠，要對每一位學生充滿愛心，對他們的發(fā)展充滿希望，要用自己的愛心點燃學生心中的希望之歌。敬業(yè)育人，是我們所從事的教師職業(yè)的要求。只有熱愛這一行，才能有敬業(yè)的思想，才能有奉獻的精神，才能安于教師清貧平淡的生活，才能一心撲在教育上，搞好工作。有了愛，教師才擁有最光輝的事業(yè)，教師的人生就是用愛心寫就的奉獻之歌。

三、注重與學生交流

作為一名班主任要特別注意與學生的交流，也就是要注意和學生的談話藝術。對于學生普遍存在的問題和學生共同關心的以及對集體有意義的問題，選擇談話的主題，所談觀點，道理要情真意切，親切感人，有針對性，講真話，實話，以理服人，以情感人；對個別學生談話要注重每個學生的心理，性格情緒，也就是注重學生的個性；和學生干部的談話要注意傾聽他們的意見，建議，多交流，充分相信他們，但要嚴格要求；和一般學生談話，要注意和藹可親，真摯誠懇，以情動人，循循善誘，鼓勵上進。這樣一來，自己就會成為一個讓學生信任的好老師，并且能夠聽到學生的心里話，掌握學生中的好人好事現(xiàn)象，對于不良現(xiàn)象的發(fā)生，要抓住苗頭，防患于未然，將一些低落悲觀的情緒及思想及時扼殺在搖籃里。

四、做好后進生的轉化

有人認為，個別差生是“朽木不可雕也”。其實不然，大科學家愛因斯坦曾被老師認為是個頭腦遲鈍，不合群，不會有多大出息的孩子；發(fā)明家愛迪生在小學階段的成績也非常差，這些事例告誡我們，個別差生非“朽木”，只要熱情的投入，平等的對待每一個學生，差生也可以有效的轉化。下面談幾點我的看法：

（一）用愛溫暖學生。班主任與學生的交往中，尤其是后進生的交往中，感情上要充滿耐心，要多投，不要吝嗇，讓后進生感受到班主任的愛，要多表揚，少批評，多鼓勵，少挖苦，耐心教育，以愛心暖人心，取得他們的信任與尊重，建立良好的情感關系，用情感聯(lián)絡和感化后進生。

（二）發(fā)現(xiàn)“閃光點”。后進生存在較強的自尊心理，教師應注意激發(fā)他們的尊心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時表揚，使他們在獲得愉悅的精神體驗的同時感受到溫暖和信任，從而產生自尊心和自豪感，形成進步向上的內在驅動力。需要注意的是，他們身上的閃光點應善于誘發(fā)和催化，因勢利導，促進發(fā)揚光大，切忌“拔苗助長”式的表揚。

（三）培養(yǎng)自信心。后進生常出現(xiàn)自卑心理，因此，班主任只有真誠的愛護學生，充分的相信學生，積極的鼓勵學生，學生才會感受到老師對他們的肯定，從而充滿信心努力向上。

總之，在后進生身上，要傾注自己的心血，只要有一線希望，就要滿懷信心的把他們教育好，決不能讓他們掉隊，一個也不能少。

作為一名班主任，無需豪言壯語，也不要刻意追求名噪一時，只要默默無聞的撒播自己對教育，對學生的無限熱愛與執(zhí)著的追求。懷著滿腔真誠，肩負著責任感，細細觀察每一名學生，認真琢磨他們的言語行為，揣摩他們的心理，用自己愛崗敬業(yè)的精神影響他們。