運(yùn)用多種途徑讓學(xué)生熱愛語文

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動，并創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文課程所要培養(yǎng)的語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程和能夠得到全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，努力發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就極為重要。

【關(guān)鍵詞】初中語文；興趣；教學(xué)方法；多樣化；多媒體；激勵性評價(jià)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文

學(xué)生對語文這門學(xué)科能否產(chǎn)生興趣，決定了他學(xué)習(xí)語文的積極性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的這種興趣呢？首先，在教學(xué)過程中，我注意加大了語文活動的內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)生演課本劇，搞成語接龍、名言或格言講解評比、朗讀接力、詩歌朗誦比賽等活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。其次，在活動的過程中多使用鼓勵性語言，鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，大膽實(shí)踐。例如，在《皇帝的新裝》一課的教學(xué)中，我首先安排學(xué)生按小組自編自導(dǎo)，然后進(jìn)行表演比賽，最后再進(jìn)行編導(dǎo)解說。讓學(xué)生在編導(dǎo)、演出、交流的過程中，去感受不同人物的不同心理，從而挖掘出作品的主旨。在活動中我用欣賞的眼光，真誠的微笑，熱烈的掌聲對待學(xué)生的一言一行，使學(xué)生真切地感受到老師對他的關(guān)注與欣賞。比賽后學(xué)生高興地對我說：“老師，下節(jié)課我們再表演一次吧，我們會編排的更精致。”所以，語文課只要形式多樣，活動豐富，再加上教師對學(xué)生的欣賞與鼓勵，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也會進(jìn)一步提高，學(xué)生也一定會在快樂中度過每一節(jié)課。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)語文課堂

讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)語文課堂，就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，并在老師的指導(dǎo)下和在小組的合作中解決問題。

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，要讓學(xué)生多讀多思多說多寫。多讀，就是在課堂上讓學(xué)生多朗讀課文，這是語文課的特點(diǎn)。“書讀百遍，其義自見”，朗讀與理解、朗讀與寫作的關(guān)系都很密切。在課堂上只要學(xué)生搞不懂的地方，我就讓他們反復(fù)讀，不急著講。我認(rèn)為只有這樣，學(xué)生的感悟才是自己的，印象才深刻。

2.多思，就是讓學(xué)生自己去質(zhì)疑求解，教師的引導(dǎo)要恰到好處。多了，就會取代學(xué)生的思考；少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)便是低效率。如，我在教《月亮上的足跡》時(shí)先提了一個(gè)問題“在月亮上一共留下了幾個(gè)人的足跡？”在學(xué)生確定為是兩個(gè)人后，便又問“還有一個(gè)宇航員哪去了？”又問“登月飛船是怎樣一分為二的，是不是全部都回到了地球？”這樣，學(xué)生們就一步步把學(xué)習(xí)的目標(biāo)完成了。

3.多說，就是鼓勵學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中要積極提出問題、發(fā)表看法，并能領(lǐng)會對方的觀點(diǎn)和意圖。我在課堂上講到一個(gè)問題都鼓勵學(xué)生討論，但當(dāng)我說結(jié)束討論時(shí)又要必須立即肅靜，做到收放自如。

4.多寫，就是讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣，我對學(xué)生周記的一個(gè)重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感，要從生活中選材。學(xué)生為了符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須寫平時(shí)觀察到的人和事。作文課就讓學(xué)生從自己的周記中選一篇修改而成。學(xué)生明白了生活是作文的源頭活水、課余練筆是作文的素材寶庫的道理，有了勤于練筆的習(xí)慣，那種作文時(shí)怕寫、無事寫、無話說問題就可得到解決。

三、應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，滿足其多樣化的學(xué)習(xí)要求

在教學(xué)過程中，教師要善于了解學(xué)生的需要，并且要積極創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生合理的需要得到滿足，學(xué)生就會喜愛語文；如果再注意不斷強(qiáng)化，學(xué)生就會產(chǎn)生前進(jìn)動力。例如，在學(xué)完光未然的《黃河頌》一課后，有些喜歡朗讀的學(xué)生提出要求，希望能再給他們一次展示的機(jī)會，使他們能通過激情的朗讀進(jìn)一步體會詩歌磅礴的氣勢、壯闊的歷史場景和借歌頌黃河來歌頌我們民族的思想感情。于是我就專門安排了一節(jié)自習(xí)課，專門指導(dǎo)學(xué)生去讀。這節(jié)課上的非常成功，學(xué)生們特別積極、活躍。課后學(xué)生們對我說：“老師，以后能多安排些這樣的課嗎？這樣上課我們感到快樂。”

四、讓多媒體來調(diào)動學(xué)生樂學(xué)的情趣

每上一節(jié)語文課，我都認(rèn)真制作課件。如，學(xué)朱自清的《春》時(shí)，通過播放有關(guān)畫面，學(xué)生可真切地感受春回大地、萬物復(fù)蘇、百花競放、生機(jī)勃發(fā)的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛春天、熱愛生活的感情。再如，學(xué)劉成章的《安賽腰鼓》時(shí)，通過播放一些與課文相關(guān)的畫面，再加上配樂朗誦，可讓學(xué)生真切地感受黃土高原上一群漢子在盡情揮舞鼓槌時(shí)酣暢淋漓的心情，一定會被那種氣氛所感染，自然地走入文本。因此，在教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用多媒體，就會充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，學(xué)生會在快樂中上好每一節(jié)語文課。

五、運(yùn)用激勵性評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

“激勵性評價(jià)”是教師從不同的方面，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的努力和進(jìn)步。新課改明確要求，要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系。通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長，建立起他們的自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，睜大眼睛用放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉他們在學(xué)習(xí)、生活中的閃光點(diǎn)，并給予肯定和贊揚(yáng)。激勵性的語言、動作、標(biāo)志、有趣的圖案、有意義的獎賞，舉行簡單的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的賞識中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)是受一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配的，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最經(jīng)常、最實(shí)際、最活躍的因素。語文教學(xué)中，教師只有多方式、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡語文，充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)語文的快樂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)才能得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董偉.有效語文課堂的三大特征[J].吉林教育，2009（18）

【作者簡介】

白瑪曲珍，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。研究方向：初中語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。

（西藏山南市東輝中學(xué)）