優化幼兒安全教育的思考與實踐

黨涓

【摘 要】審視我們的幼兒安全教育，實用主義價值觀是其主要價值取向。各幼兒園普遍存在安全教育觀偏離、教育方法簡單教條、效果欠佳的問題。優化幼兒安全教育需從更新安全教育理念、端正安全教育目標、爭取幼兒家長支持入手，突出教育內容的生活化和教育手段的游戲性，使安全教育有效促進幼兒的全面發展。

【關鍵詞】幼兒安全教育；現狀；對策

一、問題的提出

幼兒安全問題是家長最掛心、幼兒園最操心、社會最關心的問題。幼兒安全教育作為保障幼兒健康成長的基礎性工作，越來越受到幼兒園及保教人員的重視。但審視我們的幼兒安全教育，在觀念和實踐中還存在諸多困惑和誤區，各幼兒園普遍存在安全教育觀偏離、教育方法簡單教條、效果欠佳的問題。本文在分析當前幼兒安全教育狀況的基礎上，結合實踐提出對策。

二、當前幼兒安全教育中存在的主要問題分析

1.片面的安全教育觀使安全教育的價值取向出現偏離

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，“幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。”但在實際中，由于幼兒園和教師承受著較大的來自家長和社會方面的壓力，普遍存在“怕出事”的思想，因此安全教育的出發點和動機更多的停留在保證幼兒的身體安全上，一定程度上將保護幼兒與促進幼兒發展對立起來，給幼兒帶來不利影響。幼兒安全教育不僅要保證幼兒當下的安全，還要讓幼兒有初步的自我保護的知識、技能以及應對危險的心理素質。過度保護使幼兒應對危險的能力降低，形成越保護越弱、越弱越保護的怪圈。

2.重簡單說教、輕實踐體驗的教育策略使安全教育的有效性降低

在安全教育中，教師往往習慣于用語言來直接講解安全知識，即使組織游戲、情境表演等活動，也往往用自己的語言來代替孩子的直接感受，幼兒缺乏較充分的體驗。日常各項活動中，教師一般都是通過提醒、告誡來對幼兒進行安全教育，不厭其煩地向幼兒強調哪些地方是不安全的，哪些物品不要隨便亂動，怎樣做才能保證不出危險等等。由于幼兒年齡小，將安全防護知識轉化為能力的水平低，因此存在著“知”與“行”不統一的現象。幼兒往往說起來頭頭是道，但遇到情況并不能做出恰當的反應，安全知識未能真正轉化為安全意識和行動。

3.忽視情感安全使安全教育缺乏人文關懷

幼兒園安全教育所涉及的內容較為廣泛，與幼兒生活和人身安全十分密切的方面已成為幼兒安全教育的主要內容。但幼兒園一定程度上存在著對幼兒情感安全關注不夠的問題，安全教育重身不重心，教師往往對幼兒情緒狀況缺乏敏銳觀察和積極回應，一些生硬的、刻板的安全方面的要求和措施更使幼兒備受壓抑。要“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。只有情感上感到安全，幼兒才能逐步形成健康穩定的心理品質。

三、優化幼兒安全教育的實踐和建議

1.以促進幼兒發展為出發點確立幼兒安全教育目標

幼兒安全教育的目標簡言之有三項，一是培養幼兒安全意識；二是讓幼兒學習和掌握簡單的自我保護技能；三是培養幼兒應對危險的品質。多年前，兒童教育專家孫云曉寫的《夏令營中的較量》如石破天驚，引起了學校、家庭與社會的強烈震動，我們必須清醒地認識到，孩子在成長的過程中需要吃苦，需要經受鍛煉，過多的呵護只能使他們失去生存能力，更何談參與世界競爭。這不僅關系孩子未來的命運，也關系中國未來的命運！

2.加強家園溝通，讓家長成為幼兒安全教育的支持者

可通過家教專題講座、家長會、家教園地等多種形式，幫助家長樹立正確的安全觀。向家長介紹國外家長對孩子安全問題的態度，只要家長認識到被動的保護對孩子發展沒有任何好處、防患于教育才是治本之策時，就一定會以良好的心態對待孩子的安全問題。幼兒園還要努力使家長成為幼兒安全教育的支持者和參與者。例如開展家長助教活動，請從事警察、醫生、消防等職業的家長來園給幼兒上課，組織幼兒到他們的工作場所參觀，增強安全教育的生動性和有效性。

3.安全教育要體現生活化和游戲性，注重感知和體驗

生活中是充滿各種危險因素的，幼兒安全教育的內容應該來源于生活；幼兒具體形象思維的特點，又決定了游戲是幼兒安全教育的基本形式。因此，幼兒園的安全教育應該與幼兒的游戲融合在一起，并更多地與生活相結合。如，開展防火安全教育時，將消防隊員請進幼兒園，為增強現場效果，消防隊員開來大大的消防車，并為幼兒現場表演接警、穿消防服、接消防水龍頭、滅火等情景。最后，全園幼兒在消防隊員的指揮下進行火災疏散演練，幼兒按要求弓腰捂鼻，按行走路線迅速有序地從樓房中撤離。生動真實的情景使幼兒深深沉浸在緊張、激烈的情緒中，取得了很好的教育效果。

4.加強鍛煉，增強幼兒自我保護能力

好動是幼兒的天性，而運動能促進幼兒的身體發展。幼兒園應重視幼兒體育鍛煉，保證幼兒足夠的鍛煉時間，有計劃地對幼兒進行基本動作訓練，提高幼兒的動作發展水平，使其動作靈敏、協調，增強自我保護能力。現實中我們發現，調皮搗蛋、動作靈敏的孩子出事故的并不多，反而是一些老實聽話、動作遲緩的孩子容易受傷。因此，讓幼兒在充分的活動中提高自我保護能力是很重要的。

5.關注幼兒情感安全

隨著教育理念的不斷更新，情感安全越來越受到重視。特別是對于年幼的孩子來說，情感上感到安全和滿足至關重要。教師首先要從思想上明確這一點，對幼兒情感安全需要給予高度的重視，克服安全教育重身不重心的狀況；其次，教師自身要具有積極健康的情感、細致入微的作風、和藹耐心的態度和開朗樂觀的性格，敏銳體察幼兒的需要，及時給予關懷，讓幼兒在和諧寬松的環境中感受到溫暖和安定。安全感是幼兒身心和諧發展的需要，沒有安全感，幼兒不僅會有情緒上的反映，身體也會有不適表現，對幼兒的不利影響是巨大的。

【參考文獻】

[1]許卓婭.怎樣的安全才是合適的安全

[2]吳小春.培養幼兒自我保護能力的實踐與反思