培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的幾點嘗試

康俊霞

【摘 要】長期以來如何培養(yǎng)學(xué)生好讀書讀好書的習(xí)慣就是困擾語文教師的一大難題，筆者一直嘗試解決這一問題并且在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)了幾點經(jīng)驗：為閱讀而閱讀、給學(xué)生讀書的時間、及時交流讀書心得、師生共讀。以上努力只為學(xué)生養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣，并能從讀書當(dāng)中汲取知識，學(xué)會生活。

【關(guān)鍵詞】讀書興趣；意義；現(xiàn)狀；嘗試

一、讀書的意義

大文豪高爾基曾說“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也更加光明和有意義。”美國的經(jīng)濟學(xué)家巴羅說“一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。”法國哲學(xué)家阿蘭說“書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的慰藉。”可見讀書對于每一個人都有重要意義，書籍不僅是我們了解世界的窗口，更是我們?nèi)松飞媳夭豢缮俚牧紟熞嬗选Ｗ鳛橐幻處熚页３Ｔ谙胝诔砷L中的莘莘學(xué)子們一路上如果有書香相伴，也會感覺如同明燈在側(cè)，少了許多困惑和煩惱吧。

當(dāng)然有很多人可能會不以為然，覺得我說的這些未免不切實際，那就從功利的角度講講吧，根據(jù)對在校本科生和研究生的調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)：那些喜歡讀書，有讀書興趣和習(xí)慣的學(xué)生，不僅知識面寬思維也比較活躍，成績往往也很好。而那些很會考試，但不太喜歡讀書，則知識面較窄，思維受限。該調(diào)查顯示：一個學(xué)生越到高年級階段，讀書多少和思維活躍程度、創(chuàng)新能力高低，就越是形成正比。可見讀書對一個人的思維能力也有著長遠的影響。

《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》里有這樣一句話“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這是給語文教師最明確的導(dǎo)向。培養(yǎng)讀書興趣應(yīng)該成為語文教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

二、現(xiàn)狀

可是現(xiàn)實的情況卻是不容樂觀的，我不能不面對這樣的事實：雖然我們的語文課程標準以及語文教師們都會向?qū)W生推薦課外閱讀書目，但這些推薦的書卻極少有人問津。多數(shù)學(xué)生除了教科書和教輔，幾乎不怎么讀書，也不喜歡、不會讀書，更不會讀完整的書。少數(shù)喜歡讀書的，也偏愛各種雜志，漫畫以及網(wǎng)絡(luò)小說，這些書往往良莠不齊，品味不高。學(xué)生為什么不喜歡讀書？為什么不喜歡閱讀經(jīng)典？語文課應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣？這些問題應(yīng)該是每一個有責(zé)任心的語文教師都在思考并嘗試解決的，筆者也試圖解決這些疑問，并做了一些嘗試，希望與各位同行交流切磋，以期拋磚引玉。

三、嘗試

1.為閱讀而閱讀

筆者多年的觀察發(fā)現(xiàn)：其實許多學(xué)生并非沒有讀書興趣，只是這些興趣被敗壞了。老師們?yōu)榱藢W(xué)生讀書有所得常常會給讀書增加許多額外的限制，比如規(guī)定書目讀書摘要讀書筆記還有讀后感等等。殊不知這些限制固然可以督促學(xué)生讀書，但是也容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，讀書成了任務(wù)，從而失去讀書興趣。我覺得真正的閱讀就是著眼于閱讀本身：讓學(xué)生自由地讀，不要求學(xué)生寫閱讀筆記，也沒有什么限制，讓學(xué)生心無所牽，真正放松，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內(nèi)容和包含的信息。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學(xué)生在大量的以了解內(nèi)容、體驗情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養(yǎng)的提高以及各種知識的增廣。就像魯迅先生在雜文《拿來主義》里說的那樣，不管三七二十一拿來，我們也要說一句，不管三七二十一先領(lǐng)進門！

2.給學(xué)生讀書的時間

筆者觀察發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不去讀書的原因之一是沒有時間，其實這不是托詞，尤其是中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)較重，每天疲于應(yīng)付，哪有閑情逸致坐下來讀書。為此語文教師就需要考慮在語文課上留出讀書的時間.在這方面我也進行了一些嘗試，比如每周留出一節(jié)課的時間，專門用于讀書，這節(jié)課上大家可以把課本習(xí)題都放在一邊，盡情閱讀自己喜歡的書，讀到動情處可以互相交流，有所感悟也可以隨手記錄。這樣的課特別受到學(xué)生歡迎。當(dāng)然了，也便于教師了解學(xué)生的閱讀方向及時加以指導(dǎo)。可能有的老師會擔(dān)心這樣的安排會影響教學(xué)進度，其實學(xué)生的閱讀能力上去了，教學(xué)效率事半功倍。呂叔湘先生在《語文教學(xué)中兩個迫切的問題》一文中曾說過：“語文水平較好的同學(xué)，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外讀書。”而許多大作家之所以成功，也并不是因為他們作了多少道語文作文題，而是他們閱讀了古今中外大量的作品。所以我們語文教師應(yīng)解放思想，大膽放手，讓學(xué)生在書的海洋里盡情遨游。

3.及時交流讀書心得

要想讓學(xué)生養(yǎng)成持久的讀書習(xí)慣，提高讀書的品味，讀書交流是必不可少的一環(huán)。筆者在每天的課堂上留出十分鐘的時間為學(xué)生營造積極寬松的氛圍，真誠的鼓勵學(xué)生暢所欲言。讓同學(xué)們就自己在閱讀中感興趣的內(nèi)容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節(jié)，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流注重了同學(xué)們的自主閱讀、個人感受和獨特體驗，當(dāng)他們的感受和體驗得到了同學(xué)們的認同及老師的肯定時，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會進一步感受到閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

4.與學(xué)生同讀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。一個熱愛讀書的教師才能用讀書的熱情感染學(xué)生，才能與學(xué)生產(chǎn)生精神的共鳴，才能以身示范，潤物細無聲。筆者經(jīng)常會把自己喜歡的書帶進教室，有時讀到精彩處也會情不自禁與學(xué)生分享，讀書交流的時間也經(jīng)常忍不住發(fā)表自己的看法。這些做法看似無心，實則有意，如同春雨在無形之中滋養(yǎng)著學(xué)生的閱讀興趣影響了學(xué)生的閱讀方向。

四、結(jié)語

謝冕先生在他的散文《讀書人是幸福人》里說道“我之所以常感到讀書幸福，是從喜愛讀書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于祟高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗。或博愛，或溫情，或抗爭，大抵總引導(dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。”我想作為語文教師如果能夠把讀書尤其是讀好書的能力交給學(xué)生，也可以算是世間幸福人了。

【參考文獻】

[1]溫儒敏.《把培養(yǎng)閱讀興趣作為語文教學(xué)的頭等大事》

[2]謝冕.《讀書人是幸福人》

[3]《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》