幼兒教學中游戲教育的應用研究

李靜

【摘要】由于幼兒對新事物的好奇心較強，但其接受能力較弱，所以在幼兒教學過程中，大部分幼兒教師會采用游戲教學的方式教授幼兒學習新的知識。通過寓教于游戲的教學方式，提升對幼兒對常識性知識的掌握能力和解決問題的能力。本文論述了幼兒游戲的概況，游戲在幼兒教育中的運用和幼兒游戲教育的作用。希望通過本文的論述，提升游戲教育在幼兒教學中應用的廣度和深度，從而為幼兒提供更好的教育空間和發(fā)展方向。

【關鍵詞】幼兒 教學 游戲教育

引言：隨著經濟社會的發(fā)展，人們不但認識到教育的重要性，而且認識到幼兒教育對其品格的培養(yǎng)、素質的教育、人格的塑造和生活習慣的養(yǎng)成都具有重要的作用。鑒于幼兒的天性好玩、愛動的特點，為了促使幼兒更好的掌握生活常識和提升幼兒解決問題的能力，在幼兒的教學過程中，幼兒教師主要采用游戲教育的方式，將生活中的各種事物孕育在游戲中。通過不斷變化游戲形式和游戲內容，提升幼兒對知識學習的興趣，從而培養(yǎng)幼兒的學習能力和解決問題的能力。

一、幼兒游戲教育的概況

幼兒時期是人的行為習慣和思想意識養(yǎng)成的關鍵時期，對人的一生有著重要的影響，所以對幼兒的品行、常識的教育顯得尤為重要。因幼兒的天性和身心發(fā)展的特點，所以游戲占據幼兒日常生活中的大部分時間，游戲不僅可以引起幼兒學習的興趣，還能愉悅幼兒的身心發(fā)展。然而，一般的幼兒游戲只具有娛樂的目的，對于幼兒的學習并沒有起到的幫助，不能讓幼兒通過游戲獲得生活常識、知識和技能的學習以及思維方式和良好的品行的養(yǎng)成。在幼兒的游戲中，加入相關知識，不僅讓幼兒在游戲中獲得快樂，更能促使幼兒在游戲的過程中學習到新的知識，并且通過游戲培養(yǎng)學生動手、動腦能力，與小朋友之間形成團結協(xié)作、互幫互助的合作意識。

二、游戲在幼兒教育中的運用

（一）游戲的內容要貼近生活

游戲是幼兒日常生活的重要組成部分，所以，幼兒教師想要提高游戲在幼兒日常教學中的應用效果，教師在游戲設計的過程中就要遵循貼近生活的原則，并且要依據班級幼兒的特點設計出符合該年齡段幼兒身心發(fā)展特點的游戲[1]。例如，幼兒教師在給大班學生設計游戲時，要充分考慮游戲的內容符合4-5周歲幼兒身心發(fā)展的特點，而且設計的內容要貼近生活。只有設計的游戲內容既貼近生活又滿足該年齡段幼兒的特點，學生才能掌握游戲的規(guī)則，并能能夠提高幼兒在游戲中的積極性和創(chuàng)造性。例如教師在講授蔬菜這一課時內容時，教師可以要求學生從家中帶來各種類型的蔬菜，教師將各種蔬菜的特點講解給學生，講述蔬菜的特征和生長方式，所具有的營養(yǎng)成分。在講解的過程中，不僅讓學生對蔬菜的成長和營養(yǎng)價值有所了解，提高了幼兒對蔬菜的認識，更要引導學生不挑食、不偏食的生活習慣。通過教師將生活中的事物以游戲的方式引入教學過程中，不僅引起學生的注意力，還能提高學生對生活中各類事物的關注程度，提高學生對生活常識的掌握能力。

（二）游戲的內容要具有多樣性

在幼兒的教學過程中，游戲的吸引力顯得尤為重要，采用單調的重復的游戲，必然會使學生對游戲失去興趣，進而對課堂失去興趣，導致幼兒對游戲的參與程度降低，從而導致教師通過游戲達到教學效果的目的以失敗而告終。所以，幼兒教師在設計游戲的過程中，教師要根據教學內容的要求，以恰當?shù)姆绞皆O計多樣的游戲[2]。例如教師可以設計體力游戲、音樂游戲、趣味游戲，也可以依據場地的不同設立室內游戲或者室外游戲。例如，教師在教學生數(shù)數(shù)的教學內容時，教師可以準備一把豆子，讓學生按照教師的要求數(shù)出相應豆子的數(shù)量。在室外場地，劃出斑馬線，設立指示燈，以表演的方式讓幼兒掌握過馬路的知識和相關的安全常識。

三、幼兒游戲教育的作用

（一）加強對幼兒的常識性教育

在幼兒教育時期，兒童學習的主要內容為生活中的常識，例如斑馬線、指示燈、節(jié)約用水、安全用電等內容。對于這些常識性的東西，要求幼兒教師在教授的過程中，不僅要講解課本上的內容，更要聯(lián)系日常生活中的實際，促使幼兒對所學的常識性知識有著深入而又全面的了解。教師在講授火災的課程內容時，教師要準備水車的照片或者模型，滅火器、手電等相關器具，教授學生火災產生的原因和火災產生的類別，認識水車與滅火相關的器材，在不同的著火源下使用何種滅火器材，并且教授學生撥打火警電話，通過演習的方式引導學生在發(fā)生火災的情況下正確的逃生方式。有條件的幼兒園在講授防火知識時，可以帶領幼兒到附近的消防場所，真實的感受到消防水車和相關的消防器材。通過游戲將日常生活的實際經驗緊密相連，不僅提高幼對生活常識的掌握能力，還能增強幼兒的日常生活經驗。

（二）提高幼兒解決問題的能力

在對幼兒的教學過程中，如果一味的采用書本上規(guī)定的知識，幼兒很快就會對學習的內容失去興趣，甚至或產生厭學的情緒，不喜歡去幼兒園的現(xiàn)象。如果讓幼兒在游戲的過程中學習到相關知識或者生活常識，就能夠提高幼兒的學習能力，并且做到學以致用，提升幼兒解決日常生活中實際問題的能力。幼兒教師在設計游戲的過程中，要在游戲中設置相關的問題和障礙，當幼兒不能在游戲中解決所要面對的問題，教師就要對幼兒進行充分的引導[3]。例如，教師在設置獲取糖果的游戲中，要求學生獲取到位置較高的糖果，就要對學生充分的引導，提出解決問題的方法，并且要求幼兒想出盡可能多的方式獲取高處的糖果。如果遇到幼兒無法解決的問題，教師就要對學生的行為進行充分的知道，促使兒童能夠獨立解決游戲中所面對的問題，從而將這種解決問題的方式應用到生活中的各個領域，提高幼兒解決問題的能力。

結論

無論從心理學還是從行為學的角度上來看，幼兒教育對于人的一生具有重要的影響和無可替代的作用，他影響著幼兒的思維方式、性格發(fā)展的特點和解決問題的能力。通過在教學中采用游戲的方式，幼兒不僅學習到生活常識，提升幼兒解決問題的能力，同時還娛樂幼兒的身心，促使其在輕松歡快的氛圍中成長。幼兒教師也要在教學過程中，不斷總結經驗，改進教學方法和游戲內容，從而提升幼兒教育的教學效果。

【參考文獻】

[1]李春梅. 幼兒教學中游戲教育的應用探析[J]. 新課程（下），2013，12：56.

[2]沈青春. 幼兒教學中游戲教育的應用探析[J]. 新課程（小學），2015，07：178-179.

[3]葉秋艷. 游戲教育在幼兒教學中的應用探析[J]. 新課程（小學），2015，08：196-197.