初中英語課堂的游戲教學探究

龐夢涓

【摘要】游戲教學作為一種全新的教學模式，相較于傳統的英語課堂教學而言，有著更為靈活的形式和更為豐富的課堂內涵，對于激發學生的學習興趣，提升學生的英語學習水平有著十分重要的作用。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 游戲教學

英語是初中課程的重要組成部分，通過對學生進行英語課程教學，一方面可以使學生學習相關的英語專業知識，提升學生的英語水平和英語素養；另一方面，也可以使學生在英語課程的學習過程中感受到豐富多彩的外國文化，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備。游戲教學作為一種全新的教學模式，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，還可以提升學生的課堂參與程度和水平，使學生真正融入初中英語課堂教學氛圍中去，進而提升學生的整體素養。

初中英語課堂的游戲教學相較于傳統教學模式而言，在形式上更加靈活多樣，突破了傳統英語教學過程中“滿堂灌”、以教師為中心和主導的課堂教學模式，而是轉而以學生為中心，以更加生動有趣的教學形式來提升學生的英語課堂參與程度，以一種輕松愉悅的教學氛圍激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的有效參與者，切實提升學生的學習積極性和英語學習水平，逐步扭轉傳統初中英語課堂枯燥乏味的學習模式，使學生在一種輕松的課堂氛圍中體會英語課程的奧秘和趣味，寓教于樂。由于游戲教學與傳統英語教學模式在教學形式和方法方面有著十分巨大的差異性，因此，在進行初中英語課程的游戲教學時，教師應該從自身出發，扭轉并且革新自身所慣用以及固有的教學理念，并且在教學手段、教學語言等方面進行有效的革新，從而提升初中英語游戲教學的教學質量和教學效率。

首先，初中英語課程的任課教師應該積極調整和轉變自身的英語教學理念，充分認識到改進和革新初中英語課程教學模式和教學方法的重要性和必要性，積極的將游戲教學法引入課堂教學之中，從而提升初中英語的教學質量和教學效率。在傳統的初中英語課程教學過程中，教師往往占據著課堂的主導性地位，在進行課堂教學時教師也習慣于采用“滿堂灌”和“一刀切”的教學方法進行教學，這種傳統的初中英語教學方法，雖然有利于教師在有限的課堂時間之內向學生講授更多的英語知識，完成既定的英語教學任務，但是整體課堂效果和學生對知識點的接受和理解情況來看，傳統的初中英語課程教學方法存在著很大的缺陷和不足之處，僵化沉悶的課堂環境不僅不利于學生對于英語知識的接受和消化，長此以往，更容易激發學生的厭學情緒，使學生對英語課程產生排斥感和抵觸感，從而在很大程度上影響教師的英語教學質量和學生的學習效率。

面對這種情況，教師應該認清自身在初中英語課程教學過程中面臨的局限和問題，及時并且積極的調整和改革自身的英語課程教學理念。在進行初中英語課程教學時教師應該充分認識到學生在教學過程中的主體性地位，在教師和學生的課堂關系處理上，教師應該由課堂的主導者逐步改變為課堂的引導者，在進行英語課程講述過程中，教師更應該有意識的將游戲教學法融會其中，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣和學習熱情，同時，在進行初中英語游戲教學的過程中，教師應該加強師生之間的溝通和交流，在教師和學生之間建立起一條行而有效的溝通渠道，及時掌握學生的接受情況和學習情況，并且根據學生的學習反饋來對教學內容和游戲內容、方式等進行適當的、合理的調整和整合，從而穩步提升初中英語課程游戲教學的課堂滲透程度，進而提高教師的教學質量和學生的學習效率。

其次，游戲教學對于初中英語課程的任課教師有著很大的挑戰性。為了使游戲教學法能夠順利有效的實施，在對學生進行游戲教學之前，教師需要根據課程內容和具體的教學內容來進行有目的、有針對性的選擇，在教學內容中尋找出適合進行游戲教學的教學點，并且進行合適的游戲設置和安排。初中英語課程相較于學生之前所進行的英語學習而言，有著較大的學習難度，學習內容也比較多，語法也較為復雜，因此，初中英語課程的任課教師在進行課程研讀的過程中，應該充分認識到，初中英語不僅是要學生進行英語專業知識的學習，更是學生了解外部事物、體驗外國文化的重要窗口，初中英語課程除了具有很強的專業性、知識性之外，同時還具有很強的趣味性和文化性。

因此，教師在進行備課過程中，應該有意識的去發現和挖掘教學內容中顯性以及隱含其中的富有趣味性的教學點，并且選擇適當的游戲方式將它們在教學過程中展現出來，從而達到寓教于樂的教學目的。在進行初中英語課程的游戲教學過程中，教師可以采用情景劇的形式，將英語課文中的人物對話等以情景劇的形式展現出來，使學生在進行情景劇表演的過程中，深入其中，領會對話中蘊含的英語知識和他國文化。在進行英語游戲教學過程中，教師應該積極鼓勵學生參與其中，在游戲的設置上教師應該體現出多樣性和多層次性的特點，使不同英語學習程度的學生都能夠找到適合自己參與的游戲和內容，從而提升學生的參與程度，更加有效的展開初中英語課程的游戲教學。

在進行初中英語課程的游戲教學時，除了采用情景劇等教學方法之外，教師還應該將注意力適當的放在對于新型教學設備等的開發和利用上。例如在進行英語課程的游戲教學時，教師可以采用多媒體進行教學，對于學生而言多媒體教學有著很強的吸引力，相較于其他教學設備，多媒體教學具有生動形象的特點，同時也更加具有趣味性和靈活性，在活躍課堂氣氛等方面發揮著較大的作用。因此教師在引導學生進行游戲教學過程中，應該充分認識到多媒體的課堂輔助作用，可以采用向學生播放與教學內容相關的視頻、音頻等方法，例如在講解關于圣誕節、復活節等有關西方節日的內容時，教師就可以利用多媒體向學生進行圖片展示或者視頻講解等，配合學生的課堂游戲，使初中英語游戲教學能夠更加順利的展開，繼而取得更加顯著的教學效果。

英語作為初中教育教學中的一門重要學科，是學生進行英語課程學習中的重要關節，對于學生的英語學習起著承上啟下的聯結作用，而游戲教學作為一種全新的教學方法，對于革新教師的教學理念，改善初中英語課堂的教學環境和教學氛圍，激發學生的學習熱情，提升學生的英語專業水平和整體素養等，都起著至關重要的作用，有利于初中英語教學內容的完成和教學目標的實現，因此在初中英語課堂教學中使用游戲教學法有著十分重要的意義。