試議如何提高初中英語作業的有效性

張燕

【摘要】在初中英語教學中，教師要充分發揮作業對學生學習的促進作用，在教學過程中要創新作業形式，提高作業的有效性，讓學生能夠真正通過作業得到鍛煉。

【關鍵詞】初中英語 作業 有效性

布置作業是教學過程中不可缺少的環節，通過作業能夠鞏固學生在課堂上所學的知識，同時還能夠幫助學生進行下一步的預習。作業的目的是希望能夠通過學生做作業的形式更好的學習，從而提高學生的學習成績以及能力。但是，從當前學生對待作業的態度來看，很多學生對作業存在抵觸心理，并且不能及時、高效、高質量地完成作業，很多學生存在不按時完成作業或者馬虎對待作業、應付作業的問題，這樣就大大降低了作業的效果，作業僅僅是學生學習過程中的一種形式，而缺乏實際的教學意義。針對這種現象老師要積極應對，積極做好教學反思，采用有效的作業形式，提高學生做作業的積極性，充分發揮作業在學生學習過程中的促進作用。因此在初中英語教學中教師要改革作業形式，利用作業形式真正促進學生英語能力的提高。

一、明確作業目標，提高作業的針對性

教師在布置作業時要明確布置作業的目的，明確通過作業形式想讓學生達到什么樣的學習效果，只有有一個明確的目的，教師布置的作業才能夠有針對性，學生的能力也才能得到鍛煉。在初中英語教學中，教師要根據自身的教學以及教學目標，設置合理的作業形式和內容，以幫助學生提高能力。如果教師在課堂上講解的是語法，那么在課下布置作業時，教師就要針對語法內容布置作業，讓學生進行語法的鞏固，或者進行語法知識的練習，這樣才能夠與教師所講內容相互聯系起來，達到鍛煉的目的。如果布置的作業內容與教師在課堂上所講的知識聯系不起來，那么就會增加學生的作業難度，同時也會降低作業的積極作用，使得作業的有效性大打折扣。因此，在進行作業安排時，教師要考慮到自身的教學任務以及課堂的教學計劃和教學目標，根據自身的教學布置相應的作業。

二、創新作業形式，改革作業內容

在傳統教學模式影響下，教師在布置作業時主要以書面作業為主，這種作業形式對學生的自由發展帶來了一定的阻礙作用，一成不變的作業形式使得學生對作業缺乏興趣，寫作業的積極性不高。在新課改和素質教育觀念下，強調學生的全面發展，減輕學生的負擔，不僅要教會學生知識，還要教會學生學習，從而提高學生的能力。因此，在初中英語教學中教師要創新作業形式，改變以往傳統的書面作業的形式，通過靈活多變的形式提高學生學習英語的積極性，同時鍛煉學生的英語能力。比如，在單詞課程結束之后，教師可以讓學生讀單詞并且錄音，將學生的錄音頻作為作業，這樣教師可以通過聽學生的音頻發現學生在閱讀單詞上存在的問題，改正學生的發音，同時這種作業形式能夠將問題集中起來，使得班級上所有的學生都能夠得到指導，繼而促進學生的整體發展。此外，在閱讀課以及寫作課上教師可以創新作業形式，調動學生的各種感官，豐富作業形式。

在作業內容上，針對單詞、句法、語法、閱讀、寫作等，這些都是教師可以布置作業的內容，具體布置什么樣的作業內容，教師依舊要聯系自身的教學，根據上課的內容確定學生課下的作業，通過作業達到鞏固知識的作用，同時在作業內容上要靈活多變，讓學生能夠體會到英語知識的多樣性，從而提高學生對英語學習的積極性。通過多方面的練習讓學生對英語知識有一個系統的認識，從各個方面逐步擊破，讓學生學的更扎實。

三、以學生為主，加強作業的層次性

在當前的教育背景下，提倡教學中要做到以學生為主體，在初中英語的作業布置環節，教師也要充分認識到這一點，緊緊圍繞學生這一主體，根據學生在課堂上的表現以及對知識的掌握程度，布置適當的作業。另外，班級上學生眾多，對知識的消化吸收能力也存在差異，這就要求教師在進行作業布置時，要考慮到學生之間的差異性，進行分層次的作業布置，對于那些對知識的理解能力以及吸收能力強的學生，教師可以布置相對有挑戰性的題目；而對于那些基礎知識稍微差一些的學生，則要以學生的基礎為主，布置一些針對學生基礎知識的作業，以提高學生的基礎能力。

在學習過程中，教師也要把握住學生的學習進度，根據學生自身的學習情況合理的安排作業。在進行分層次的作業布置時，教師還要考慮到學生的心理情況，以免學生因為教師實施分層次的作業形式對學生的心理上造成影響，教師要積極對學生進行心理上的輔導，以免學生對教師的教學產生誤解，從而影響學生的正常學習。此外，在教學中，教師要及時對學生的作業完成情況進行評價，根據不同層面的學生完成的情況及時給予積極的肯定和鼓勵，讓學生感受到自身的進步，同時感受到教師對自己的關心，給學生提供學習的動力，增強學生學習的積極性。

四、及時與家長溝通，教師與家長相互合作

在學生學習的過程中除了老師，學生接觸最多的還是自己的家長，課下時間學生大部分是與家長渡過的。由于初中生的自控能力相對比較差，在課下沒有家長和老師的監督，學生可能就會對學習有所放松，從而影響作業的有效性。因此要想提高英語作業的有效性，雖然教師不能在課下實施有效的監督，這時就應該發揮家長在學生教育過程中的作用，讓家長做好學生在課下的監督，讓家長與教師相互合作，共同對學生的課下作業負起責任，以保證學生在課下的學習。

五、充分利用當前先進的教學資源，提高作業的有效性

隨著社會的發展信息化腳步的加快，在初中英語教學中教師要充分利用信息化在當前教學中的便利之處，這樣教師在課下也可以實現遠程教學。教師可以利用網絡創建班級群，在課下學生遇到什么問題可以隨時與教師聯系，這樣教師可以及時給學生解決問題，通過利用網絡也可以創新作業形式，教師可以通過相應的軟件讓學生學習英語知識，將英語學習融合在相應的游戲中。比如，在進行單詞的記憶過程中，教師可以利用網絡搜集相應的與英語單詞相關的軟件，讓學生在課下利用這些具體的軟件實現對單詞的復習和記憶，這樣既能夠創新作業形式，還能提高學生的積極性。此外，利用網絡技術還能將學生與學生、教師與學生的交流延伸到課下，讓學生能夠隨時隨地的相互交流，從而促進學生的學習。

總之，在初中英語教學中教師要充分認識到作業對學生學習產生的積極影響，通過創新作業形式提高學生的積極性，從而提高作業的有效性。