美國職業教育的特點及其對我國的啟示

劉思遠

【摘要】美國職業教育以其簡單的形式、豐富的內涵、靈活多樣的特點居于世界重要地位。作為世界上職業教育最為發達的國家之一，美國職業教育實現了與普通教育相互溝通、校企合作等外部發展方式，并在內部重視教學與教師的管理。本文將簡要的介紹我國職業教育中存在的問題，并根據美國的經驗和我國的實際情況題提出可行性建議。

【關鍵詞】美國 職業教育 問題 措施

美國也是世界上職業教育發達的國家之一。美國職業教育以其豐富的教育內容、靈活的教育方式、系統的教育結構等特點促進了職業教育與經濟的快速發展。在文章的本階段，我們將簡單的介紹美國現階段職業教育體系中最突出的特點，分析美國職業教育快速發展的原因。

一、美國職業教育的特點

（一）各類教育相互溝通，建設終身教育體系

美國職業教育實現各階段教育的無縫隙的銜接。從高中階段到職后教育，美國始終重視職業型和技能型人才的培養。在高中階段，美國學校實行學分制，學生可選修職業技能型課程。職業課程的引進可以使學生在高中階段就了解到基本的職業技能的知識，為將來學生專業的選擇提供參考。美國的社區學院是實施職業教育、培養實用型人才的重要場地，在促進職業教育發展中起著舉足輕重的作用。除社區學院外，美國的大學也為學生提供繼續接受職業教育的機會。美國的職業教育也涵蓋了未升學或中途輟學的青年和企業內部員工的培訓。總而言之，美國職業教育的體系全面系統，對于發展終身教育發揮著重要的作用。

（二）完善“產學合作”制度，推進校企深度合作

企業與學校的相互合作是美國教育的一大特色。學校與社會、企業聯系十分密切，學校的發展離不開社會的支持。在校企合作的發展模式中，企業積極參與研究制訂培養學生的教學計劃；主動為學校提供實習基地，并安排技術人員充當學校的兼職教師；企業歡迎學校教師進入企業研修學習。學校與企業相結合的方式不僅有助于提升職業院校（或者社區學院）學校自身的辦學層次，學校特色更加鮮明還能使學生實踐能力和操作能力不斷提升，推動整個社會的經濟發展。

（三）靈活多樣的課程結構

美國的職業教育具有靈活、豐富、多樣的課程結構。就教育體系而言，包括普通課程、職業課程和學術課程三部分；在教育內容上，一方面強調職業教育的知識技能，重視實踐能力和操作能力的培養，另一方面開設通識教育課程，全面提升學生的文化素質和基本能力。

（四）嚴格的教師聘任制度

與靈活多樣的課程結構相對應的是嚴格的教師聘任制度。美國的職業教育教師的選拔、聘任有著嚴格的程序和要求。美國教師的任職標準是相當嚴格的，教師首先要接受本科或者研究生階段的專業知識的教育，然后要經過教育知識和教育理論的學習，之后獲得教師資格證才有資格成為教師。尤其對于職業教師而言，他們不僅要有教師資格證，還要具有技能認可證。“一師兩教”是美國職業教育對教師的要求。

二、我國職業教育中存在的問題

我國的職業教育從20世紀80年代以后逐步發展起來并取得了巨大的進步，為我國工業發展提供了眾多的技術人才。但是不可忽視的是，我國職業教育在其發展過程中存在著眾多問題：第一，政策與資金支持力度不足；第二，封閉教學，不利于培養人才的實踐能力；第三，教師隊伍層次不高，競聘機制不合理；第四，職業教育與普通教育雙軌發展，不利于職業教育的文化素質水平的提高。

三、美國職業教育的成功對我國職業教育的啟示

（一）制度領域：政府增強對職業教育的投資和管理

職業教育的發展離不開政府的支持，這種支持既包括政策方面，又包括資金投入。同時，政府還要不斷加強對職業教育的管理。在政策方面，政府需要意識到職業教育是實體經濟不斷發展的強勁動力，因此政府要專門制定有利于職業教育發展的政策和法律，為職業教育發展提供政策上的便利。在政策上予以傾斜，在法律上予以保護，給以職業教育公平的社會地位。

同時政府要加大對職業教育的資金投入，規范職業教育的當前的運行機制實現職業教育的快速、健康、高質的發展。

（二）管理領域：實現校企合作，正確定位，多樣化發展

職業教育的發展必須與社會、市場發展相同步，要契合行業與企業對人才的需求。因此，我國職業院校必須加強與行會、企業的聯系，根據行會和企業的需要制定人才培養的標準。同時，學校要與企業合作，增加學生的實踐機會，在提升學生理論能力的同時培養學生的實際工作能力。

職業學校實現發展的前提就是對自我清楚的認識和正確的定位。目前，我國存在著一種不斷向著學術型學校邁進的趨勢，“專升本”的思想蔚然成風。這種思想的存在不利于職業院校的發展。職業學校的目的就是培養職業型、技能型人才，為國家經濟建設和發展提供源源不斷的動力。因此，職業院校要明確自身的定位，實現特色發展，多樣化發展。

（三）教師管理領域：完善職業教育教師聘任制度，不斷完善教師培訓制度

師資是一個學校發展質量好壞的重要前提，好的教師能培養出優質的學生。因此，對于教師的管理主要包括以下兩方面內容：第一，職業院校在聘任教師一定要有嚴格的標準和靈活的尺度。既要重視教師多方面的能力和“雙師型”的資格，又要以靈活多樣的方式多方面引入人才，不斷提升職業教育教師隊伍建設。

第二，職業院校要不斷完善教師的培訓制度。職業教師的進步與發展并不似一成不變的，需要不斷的進修和學習。因此，職業院校要注意教師的培訓，不斷增強教師的實力。

同時，必須注意的是，在提升職業教育教師標準的同時，要同時提升職業教育教師的社會地位、經濟地位等。

（四）完善職業教育與普通教育相互銜接的教育體系

我國職業教育要逐漸打破職業教育與普通教育的界限，實現職業教育與普通教育的融合。

【參考文獻】

[1]左家哺.美國高等職業教育的特點[J].湖南環境生物技術學院學報，2003，9

[2]吳如漪.美國職業教育的特點[J].中國成人教育，2000

[3]王學軍.澳大利亞職業教育的特點及啟示[J].中國成人教育，2007，9

[4]陸麗君.英國職業教育模式及啟示[J].寧波大學學報，2010