信息技術課中的德育教育

王金琴

摘 要：德育是指對學生進行思想、道德和心理品質、人格品質、行為習慣、人生價值觀的養成等教育。如何將德育工作滲透到信息技術教育中。本文從以下幾方面進行了論述：一是結合教材，聯系生活進行德育滲透；二是在電腦游戲中增強學生自制力；三是在教學活動中培養學生的協作意識；四是以實例敲響警鐘，培養學生的網絡道德意識。

關鍵詞：信息技術教育 德育 滲透

德育是指對學生進行思想、道德和心理品質、人格品質、行為習慣、人生價值觀的養成等教育。它對促進學生的成長一生和全面發展起著主導的決定性作用。“把德育放在學校一切工作的首位”已是大家的共識，但如何將認識落實到行動，使德育真正“到位”、“就位”，還遠遠沒有解決。下面從幾方面談談信息技術課中的德育教育。

一、結合教材、聯系生活進行德育滲透

教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科教學中進行德育滲透的主要方式。在網絡環境下信息技術教學中，要從教材內容出發，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透。學生通常對周圍的生活比較了解比較熟悉，貼近生活的事物他們會更加感興趣，興趣是最好的老師也是最大的動力。學生求學時期，接觸最多的應該是父母、老師和同學了，教師在平時的信息技術教學中可以通過網絡，引導學生孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、禮貌待人。例如在父親節、母親節、教師節等節日時，老師可以讓學生自己做電子賀卡或是發電子郵件向爸爸媽媽老師同學等傳送自己的祝福，從而達到對他們進行尊敬父母，尊敬師長，友愛同學等教育的目的。

二、加強學生電腦游戲的自制力

有許多學生，尤其男生，熱衷于自己玩，以“快樂為原則”，上課時總是偷著玩一下游戲，下課后還不愿意離開。而信息技術技能不斷提高后，他們還玩網絡互聯游戲，游戲可以幾個人一塊玩，玩上一個小時，兩個小時，據了解我發現有學生在家里一玩一個上午，甚至一有空就玩。久而久之，他們缺乏與人的情感交流，可能影響心理健康，還會影響身體發育，有許多人因久坐，保持同一姿勢，出現脊椎勞損、弱視等不良反應。有些游戲中血腥的屠殺、瘋狂的占有，對尚無明辨是非能力的學生潛移默化產生一定程度的影響，久而久之使部分青少年患上了電腦“躁狂”，其表現為：好斗、沖動、缺乏自制力，極易產生暴力犯罪，而經常玩游戲使學生的“財政”產生“赤字”，從而誘發青少年犯罪產生。因此在信息技術教育中應該引導學生正確對待電腦游戲，經常提醒學生玩游戲要注意適度，盡量少玩或者不玩。例如：可以利用網絡平臺閱讀一些健康、益智的書籍，寫一些讀書心得與大家共享，建一個自己讀書成長的文庫，積累知識；也可以利用網絡平臺解決自己學習中的困難等。

三、在教學活動中培養學生的協作意識

信息技術教學中，需要學生的協作學習，因為信息技術的教育是一種學生自主協作的學習方式。在整合課中，更體現了小組合作，共同完成目標中的任務。作為信息技術教師，要依據教學的要求整合學生的各種能力和任務，讓他們在任務完成中實現一次次健康的協作。例如：在引導學生學習完《多媒體作品制作》之后，這部分內容涉及到文字處理、圖片加工、版面設計、色彩搭配、內容篩選、音視頻作品制作等眾多的知識、技能，而每位學生對于各種知識、技能的掌握程度又不盡相同，各有所長。如果讓學生單獨制作，即使完成也難有精品，學生對各制作環節的把握度也難完全理解更難有對作品質量的高要求，甚至于應付敷衍了事。但是如果讓他們共同完成這項綜合性任務，在合作中他們能夠相互切磋，相互啟發，相互促進，既有利于各展所長，又能培養他們團結協作的精神。

四、以實例敲響警鐘，培養學生的網絡道德意識

互聯網作為一個巨大的信息資源庫，它所提供的浩如煙海的各種信息最為豐富、最為快捷。從互聯網上直接獲取信息資料已經成為很多人的一種習慣。但是，隨著學生知識的增長和操作的熟練，有個別學生開始利用網絡，或是故意刪除別人的作業，或是將別人的作品修改，或者直接把別人的作業復制過來，掛上自己的名字，保存到老師機上，使教師不能辨認，作業的原先作者不可分辯。這種嚴重的、道德缺乏的行為既是欺騙行為，又是盜竊行為，騙了教師也害了自己，同時又折射出自己在網絡道德素養上和知法守法意識上的極其貧瘠。

眾所周知，計算機網絡是一個比較松散的網絡，不僅帶給人們信息、通訊和商機的同時，也是一些“心術不正”的人“大顯身手”的理想空間。對于不成熟的學生來說，要提高選擇能力，增強免疫力。近年來有不少報紙、電視和其他媒體報道了網絡中存在詐騙、偷盜等不良行為。教學中我不失時機、恰當地給學生講一些真實的故事，引起他們的注意。還要讓學生懂得，計算機軟件（包括同學們做的作業）都是計算機的重要組成部分，它們的研制和開發，需要花費作者大量的精力和時間，然而軟件難以創作卻極容易盜取和破壞，比如說將自己的的作業存放在什么地方最安全，作品要寫上自己的姓名和班級，設置訪問密碼等。對于那些運用“拿來主義”，將別人的作業搬到自己的文件夾中并更改文件名的侵權行為，我會及時制止，嚴厲批評，同時會耐心教育，以一些事例正面引導，絕不放任自流，不管不問，真正讓學生從內心感受到“拿來”也是一種不道德的行為，不因惡小而為之。否則時間一長，這些學生就會養成上課不聽講，一心只想“拿來”的壞習慣。

總之，在信息技術教學中開展德育是非常必要的，在效果上也比較明顯。這就要求每位從事信息技術教育教學的教師，逐步轉變教育觀念，提高自身素質和修養，在日常的教育教學中有意識地對學生開展德育教育，充分發揮信息網絡技術的優勢，降低互聯網對青少年群體的不良影響，引導學生正確看待、理解、使用互聯網，使網絡教育成為學校德育教育工作的新平臺，提高廣大青少年學生辨別是非的能力、自控能力與自我約束能力，使他們在獨立面對問題的時候，能夠以正確健康的價值觀與人生觀去解決各種問題；在法律與道德的指引下，安全、有效、健康地利用網絡環境來學習、成長，養成良好的學習習慣，處事原則，陶冶情操。知榮辱、辯善惡，逐步樹立正確的人生觀，價值觀，使自己成長為一名有道德、有理想、有文化的合格公民。