淺談整合教育在中職語文教學中的運用

黃瀟瀟

摘 要：在教育改革的過程中，雖然我國中職教育也得到了不斷地發展和完善，但是在其教學的過程中沒有采用適當的教學方式，因此中職語文教育的整體水平很難得到有效的發展和提升。基于此，本文就將圍繞中職院校的語文教學，淺談整合教育運用的意義和作用。

關鍵詞：整合教育 中職院校 語文教學 運用

整合教育是現代社會中西方的一種先進的教學理念和方式。其在應用過程中，主要是對全方位的學習、整體學習、創造力學習、立體學習進行強調，因此在實際應用的過程中，更加重視對知識、道德、情感和審美的融合。由于這項教學方式在我國中職院校的語文教學中還處于剛剛發展的起步階段，因此對于很多細節上的問題還不能得到很好的解決，針對這種情況，本文就將針對整合教育在中職語文教學中的應用進行研究，以期對我國中職教育的開展提到更大的幫助作用[1]。

一、整合教育在中職語文中運用的意義

1.對學生的職業素養提升有著重要的幫助

整合教育作為一種先進的教學方式和理念，其要求教師在對知識進行知識的整合過程中要重視對教材內容的整合，并加強對相關知識的擴展和延伸，在全局意識的引導下對相關的學習內容進行跨學科或是跨年級的有效整合，幫助學生在意識中形成更完善的知識體系，以便達到更好的教學效果，對學生的綜合能力進行更有效的提升。因此在這個前提下，中職語文在進行整合教育的過程中更好的開展教學，將對語文教學的積極性進行更好的展現，同時對學生的職業素養提高有著更積極的幫助和意義[2]。

2.對教師樹立起教學中的資源意識有重要的幫助

在對整合教育開展的過程中，要求教師在傳統的教材講解中，不斷轉變為對教材進行合理運用的方式。在現代教學的過程中，教師必須具備更強烈的資源意識，不但根據現代的課程目標和學科特征，與學生的實際情況進行有效的結合，進而更好的將學習主題進行明確，在這個過程中，教師還應該積極的對相關教學資源進行搜尋，其中不僅包含教學資源，同時還應該保證和其他學科的教學資源有所關聯，根據教學主題的確定，在對相關的教學資源進行更好的運用和選擇，形成更為合理和有效的教學資源。

3.對于提升課堂教學的有效性有著極大的幫助

著名的教育學家杜威反對傳統的教學理念，認為學校作為課程教學的主要地點，其有別于科學和文學，是學生發展過程中一項重要的社會活動。他更注重學生在學校或是社會中探究活動的開展，在其過程中，不斷學習到相關的知識。因此在這個過程中，學生從中得到了知識，那么教師就要在其中進行有效的教學。通過整合教育的開展，今后在教學的過程中，教學方式應該采用更多的活動模式，只有構建起更完善的知識體系，對其應用的知識進行有效的遷移，才能對學生的參與興趣進行提升，教學效果也才會更加明顯[3]。

二、中職語文開展整合教育的學習模式

1.觀察體驗式

在對這種模式的采用過程中，主要是通過情景創設的方式，讓學生更真實的感受到今后職場中和語文知識相關的問題，從而對學生發現問題和解決問題的能力進行培養和提升，增強其語文綜合能力[4]。

在“我愛本專業”的綜合實踐和學習過程中，就以其作為整合的例子，教師可以采用以下的模塊式教學方式對其進行教育。第一個模塊就是對專業進行充分的了解，學生通過對相關專業知識的內容和檔案進行閱讀，或是和其他同學進行相應的研究，對本專業的發展背景進行更深入的了解。第二個模塊就是怎樣對專業知識進行學習。教師在進行教學的過程中，通過組織學生更好的進行溝通和交流，制定更適合學生發展和進步的教學目標，加強其對語文學科的認識和專業性水平的提升。第三個模塊就是適當的對經典進行解讀，教師在對學生進行教學引導的過程中，要根據學生的實際發展和學習情況，向學生提供更適合其智力水平發展和能力提升經典文章，促進學生在對基礎知識掌握的過程中，更好的對自身的能力進行提升。

2.活動組織模式

這種教學模式需要教師在教學的過程中對活動的主題進行確立，而學生則需要根據自身的需求對活動組織進行選擇，使之更好的在實際學習的過程中對能力進行提升。在活動組織模式開展過程中，教師應該加強對學生的了解水平，通過對學生的情況分析，才能更好的對活動組織模式進行安排和選擇，從而對學生的能力進行有效的提升。在活動組織的過程中，教師也應該適當的參與到其中，通過二者的合作和交流，師生間的關系也將得到更明顯的改善，同時學生對教師也不會有更大的排斥感，對于其今后的語文學習將有著更大的幫助[5]。

結語

傳統的教學理念和教學方法已經無法滿足實際教學需求，教師缺少對學生綜合素質培養的重視程度，部分教師仍然是采用填鴨式教學方法，教學成效偏低，學生難以提起學習興趣，學習成效偏低。基于此，需要在此基礎上進一步創新教學，著重培養學生的創新能力。整合教育是現代社會中西方的一種先進的教學理念和方式。在我國現代的中職教育中，語文教學的水平和質量雖然就得到了極大的發展，但是由于這項教學方式在我國中職院校的語文教學中還處于起步階段，因此對于很多細節上的問題還不能得到很好的解決，通過本文的研究，希望對我國中職教育的開展提到更大的幫助作用。

參考文獻

[1] 李勇軍.論整合教育在中職語文教學中的運用[J].福建教育學院學報，2014，48（6）：20-22.

[2] 陸春梅.淺談中職語文教學與信息技術的整合[J].新課程·中旬，2014，15（5）：16-16.

[3] 華鳴亞.審美教育的特性及其在中職語文教學中的實施[D].上海師范大學，2012，49（2）：46-47.

[4] 黃雪紅.淺析現代教育技術與中職語文教學的對接與整合[J].中國電子商務，2012，75（1）：124-124.

[5] 李悅.整合教育資源，全面優化語文課堂教學效果[J].天津職業院校聯合學報，2012，14（1）：80-82.