芻議體育教改的自主創(chuàng)新教學模式

屈利軍

【摘 要】我國傳統(tǒng)的體育教學被課堂和課本禁錮，這種讓學生被動學習的教育方式已不再適合如今的體育教學。在新一輪的體育教學改革中，將“自主學習，創(chuàng)新發(fā)展”作為新的教學模式，使體育教學不再是“五環(huán)式”模式。釋放學生的智能，給學生更多的表現(xiàn)機會，讓學生成為課堂的主導。此次教育改革使體育課堂的教學模式和教學思想發(fā)生了翻天覆地的變化。

【關鍵詞】體育；教改；自主；創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適合如今的教育。“老師講、學生聽”的教學時代已經過去，為迎合時代發(fā)展的要求，我國的教育界進行了一次全所未有的改革，學科不同，改革的方向以及方法也有所差異。而體育課程的改革重在自主創(chuàng)新的教學模式的實踐與應用。新事物代替舊事物時都會有阻力，教改也如此。

一、引入自主創(chuàng)新教學模式的必要性分析

首先，傳統(tǒng)教學理念陳舊、教學模式單一。長期以來，我國的體育教學都是圍繞三個中心開展的：即以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心。這“三個中心”將教師的教學思想禁錮在一個狹小的領域中，在課堂上無法進行創(chuàng)新；將課堂的氣氛“凍結”，死氣沉沉，毫無生機；將學生的潛能“軟禁”，使學生只能被動的接受教材，不能彰顯個性。這不僅是學生的技能得不到發(fā)展，學生的素質教育和自主創(chuàng)新能力更是止步不前?！爸v解—示范—練習”。改革前，教師的教學模式基本可以簡略的歸納為這樣的一個過程，這也就是我們經常說的“灌輸型”教學。這也迫使學生只能單方面被動的接受。長此以往，不僅會讓學生的思維逐漸單一化，還會使學生的視野廣角越來越狹窄、固化競技觀念。這也是很多學生對體育產生厭煩情緒的根源。

其次，固定化的教學評價、教學設施不完善。在應試教育潛移默化的影響下，體育教師往往存在不由自主的“三忽略”現(xiàn)象，即對學生的個體差異的忽略，對學生的主觀能力的忽略和對教學過程的忽略。這樣就讓整個教學的評價標準過于單一化，不能估計到學生的心理需求，更影響學生的全面發(fā)展，挫傷學生對學習體育的積極性。學校對體育用地的整修不當以及由于擴建占用體育活動場地、日常對體育器材的購置不及時、維護不盡心等，這些人為的因素應該盡量避免。

二、探討如何在體育教改中實施自主創(chuàng)新教學模式

（一）讓體育教師的教學觀念與教學模式“更新?lián)Q代”

將“填鴨式”教學徹底“趕出”體育教學，一改以往教學過程中學生完全受教師支配的現(xiàn)象。這就使體育教師不能再刻板的執(zhí)行教案的要求，不能再讓學生在體育課堂上成為整齊劃一的被動者。教師應該適當?shù)娜谌氲綄W生的隊伍中，不再扮演高高在上的、發(fā)號施令的那種角色?？梢栽诮虒W中成為學生比賽時的裁判員，也可以成為運動員和學生一起比賽?！笆谥贼~不如授之以漁”，在教學模式上，要推陳出新，拋棄舊的以老師教為主的教學，要讓學生充分發(fā)揮其主體作用，教師此時應該充當一個“引路人”的角色，提示和指導學生學習、討論課程。讓學生在這個過程中充分體會，尋找學習的真諦。[1]教師要對學生進行指點和提拔，讓學生在學會知識的同時，學會解決問題的方法和規(guī)律，掌握一定的獨立思考能力。不能再走“考什么教什么”的舊路，要適當?shù)臄U展教學內容，做到全體、全面、基礎、主體四大特征齊聚課堂，使體育課真正的能夠成為學生們的素質教育課。

（二）知己知彼，因材施教

在日常教學中，要求教師要深入的了解學生，合理安排教學的主次。由于學生人數(shù)較多，又來自不同的生活環(huán)境，所以，每個人所擅長的體育技能也是千差萬別的。被這個因素所牽引，就要求教師要充分尊重和了解每個學生之間的差異。例如年齡、身體狀態(tài)和素質、體育基礎等以及學生們的特長和興趣愛好。做好“前期準備”，就可以將學生依據個人的特點進行比較有針對性的教學。根據學生不同的學習體育的動機來滿足學生的需要。例如有的人是健身需要，有人是娛樂需要，有的人是競技需要。同學學習體育的出發(fā)點不同就決定了教師要采取不同的教學手段和方法進行因材施教。其次，教師還要注意根據學生身體體質的差異要合理的安排每個學生的運動量。與此同時，還不能讓體質較差的同學由于課堂上不能參加很多活動而產生自卑。教師要拿捏好這個度，做到恰如其分的安排學生運動。

（三）創(chuàng)造和優(yōu)化教學環(huán)境、借助現(xiàn)代化教學手段

以教學內容為依據，在體育場地和體育器材上面標新立異，從而激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識。例如活動場地和器材的使用，在不干擾正常教學的情況下，應盡量將色彩和音樂伴奏融入其中，締造一種很有感染力的學習氛圍，令師和學生均樂在其中。[2]運用多媒體教學，可為學生播放各種體育賽事的視頻，也可以在教師組織的小組比賽上將比賽過程錄制下來，播放給學生看。既可以看清自己的不足，取長補短，又可以提高學生學習的熱情。

（四）營造自主創(chuàng)新的氛圍、令學習氣氛和諧、寬松、民主

要做到這一點，首先要求教師忘記自己是“發(fā)號施令者”，面對學生要有良好的教學態(tài)度，還要給其一定的自由度，這樣學生才會敢發(fā)言、擅思考、愛討論、勤發(fā)問。其次，教師要多設置問題讓學生獨立思考并自己探尋答案，這是提高學生自主學習性的最佳渠道，也是民主創(chuàng)新實現(xiàn)的有效途徑。

結 語

在“自主學習，創(chuàng)新發(fā)展”的教學中，一方面，通過教學形式及模式的及時調整，讓教師開始充當學生的指引者，引發(fā)學生大膽的假設、然后進行思考、嘗試，最后通過自己的努力，找到了答案。這樣一個可以讓學生充分實踐的過程，有利于學生對學習積極性的培養(yǎng)，更可以幫助學生培養(yǎng)獨立思考和探求真理的精神。另一方面也有利于教師自身能力和素質的提高，有利于拉近學生與教師之間的距離，使師生關系融洽和諧?？傊?，自主創(chuàng)新教學模式為體育教學帶來了一個新的春天。

參考文獻：

[1]祝劍：《新時期體育教學模式的探究》，《新課程學習》（學術教育），2011.

[2]鄧耀凱.芻議在體育教改中自主創(chuàng)新教學模式的應用[J]，才智，2012.