小學數學教學中多媒體的運用

李雷

【摘 要】利用多媒體教學，不僅可擴大課堂容量，豐富教學手段，改變教學模式，同時又創設了愉快、交流、動態的教學環境，能幫助學生理解力、掌握傳統教學方法難以講清的重點，難點，容易激發學生學習的興趣，提高課堂效率，培養了學生思維，綜合創造等能力。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了多媒體在小學數學教學中的運用。

【關鍵詞】小學數學；多媒體；求知欲；化靜為動

教師不斷改進教學方法，提高教學效率，尋找小幫手勢在必行。多媒體就是一個不錯的幫手。在教學中，充分運用多媒體輔助，對培養和發展學生的數學能力，提高教學效果等有著重要的作用。

一、激發學生的求知欲

小學生以形象思維為主，缺乏抽象思維，難以掌握正確的學習方法。因此教師可以運用多媒體組合優化的作用，提供感性材料，吸引孩子們的眼球。多媒體技術以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能創設教學情境，能充分地激發學生的學習興趣和求知欲望；甚至可以把知識的學習帶入新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志表現有機地統一于教學過程之中。

二、化靜為動，突破教學重點難點

教師在教學時要做到“精講多練”、“有趣味”、“能全面提高學生素質”。小學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用多媒體進行教學，能夠成功地實現由形象思維向抽象思維的過渡。實際教學時，教師可以根據教學內容的需要制作課件，用以優化教學效果和節奏。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地將其加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。如在“相遇”問題中，“用速度和乘時間求路程和”比較抽象，學生難以接受，于是教師可以用多媒體演示兩人同時從兩地相向而行，經3分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。

三、培養學生的數學能力

在教學應用題時，由于應用題數量關系比較抽象，學生往往理不清頭緒，不知如何著手，利用電教投影的直觀表達，可以出示新舊例題對比，讓學生辨析出新舊兩例的本質差異，從而發現問題，進行分析，最終解決問題，達到知識遷移的教學目的。小學生學習應用題的一個難點是如何正確理解應用題的結構。兒童的年齡小，生活面窄，感性知識少，抽象思維能力差。因此，教師在教學中要運用形象生動的投影，為學生架設起一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助學生理解應用題的結構。運用投影手段講解應用題的結構，可以把應用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學生面前。另外投影片的抽拉和覆蓋，也可使學生的思維受到刺激，引起他們的有意注意，幫助他們正確理解應用題的結構。小學生學習應用題的核心問題是如何掌握解題規律。應用題教學讓學生弄清數量關系是前提，掌握解題規律是關鍵，在教學中，學生只要掌握了解題規律這把鑰匙，就能打開各種問題的“鎖”。倍數應用題中求1倍數的應用題是初學者容易混淆并感到較難的問題。

為了突破這一難點，我設計了這幾幅投影片進行教學。學生看投影，就可以分清關系。我首先在投影器的第一組的第一排放8個圓形紙片，第二排放三角形紙片的數量是圓片的2倍；第二組的第一排放16個圓片，是第二排三角形紙片的2倍。然后讓學生分別說出這兩組的第二排各放幾個三角形紙片，接著實際分析兩關鍵句：“紅花的朵數是黃花的3倍”、“紅皮球的個數是花皮球的4倍”。通過練習，分清1倍數和幾倍數。一方面學生可以通過看投影，總結出規律。通過實際分析、比較，學生能總結出以下規律：“倍數應用題中先找到‘是這個字?！亲智懊媸菐妆稊?，‘是字后面是一倍數。求幾倍數用乘法，求1倍數用除法?！绷硪环矫妫瑢W生通過找關鍵，可以得到相應補充。如以“男生人數是女生人數的2倍”這個關鍵句補充一個條件和一個問題，分別編一道乘法應用題和一道除法應用題。如果補上“女生有40人”“男生有多少人？”這道題就成為一道乘法應用題；如果補上“男生有80人”“女生有多少人？”此題就成為一道除法應用題。通過對先后編成的兩道應用題進行比較和分析可知：兩道應用題條件相同，而解答方法卻不相同的原因是由于所編的兩道應用題的結構特點不同，因此解答方法就不同。前者是已知1倍數和倍數，要求幾倍數，用乘法計算的問題，后者是已知幾倍數和倍數，要求1倍數，用除法計算的問題。通過比較練習，學生掌握了“抓住關鍵句，分清1倍數和幾倍數，知1倍數求幾倍數用乘法，幾倍數求1倍數用除法”的解題規律。

總之，在教學中，我們要積極應用多媒體這個幫手輔助教學，同時注意方式方法，揚長避短，以此提高學生數學學習效率，有效落實新課程，促進素質教育實施，讓數學課也多姿多彩。