初中英語詞匯教學中敘事教學法的有效運用分析

王詠梅

【摘 要】敘事教學法是一種全新的教學理念和教學方式，將這種教學方式運用到初中英語詞匯教學過程中，不僅能改變傳統的詞匯教學模式的單調感，同時還能夠增加初中英語詞匯教學的樂趣，從而增強學生的創造力和想象力，使整個英語課堂教學變得更加豐富。文章主要通過分析敘事教學法的內涵及其教學模式，進而探討敘事教學發在初中英語詞匯教學中的應用。

【關鍵詞】初中英語；詞匯教學；敘事；教學法；運用

詞匯積累是初中英語教學的重要組成部分，也是語言學習的基礎部分。主要因為詞匯是英語句子的重要組成部分，積累大量的英語詞匯可以保證英語教學的完整性。在初中英語教學中，詞匯教學是其主要影響因素，詞匯的積累也是英語學習的必要環節。初中英語學習是整個英語教學的基礎階段，對學生以后進行英語學習起到一定的幫助，所以這一基礎環節也是比較關鍵的環節，但是詞匯教學相對于其他教學顯得更為枯燥，教學形式也比較單一，導致學生的學習積極性難以提升，因此，需要對傳統的教學方法進行創新，而敘事教學法作為一種新型的教學方式在初中英語詞匯教學中的應用對學生學習英語起到很好的作用。

一、敘事教學法的內涵及其教學模式分析

敘事教學法是語言教學思想創新的一種外在化形式，這種教學方法主要是在教學過程中運用敘事手法結合教材的某一個環節進行教學的方式。將教學內容以敘事的方式傳遞給學生，從而為課堂教學營造一種良好的交流環境和氛圍，使得學生能夠全身心的投入到語言學習的過程中去。初中英語課堂教學中應用敘事教學法不僅能夠促進學生學習英語的具體化和生活化，同時還可以培養學生的語言和情感。作為一種新型的教學方法，敘事教學法是一種比較具體的教學方法，從學習技巧和學習過程多個方面能夠提升學生的英語思想。

敘事教學法的教學模式是指教師通過敘事這一方式外加不同的構想讓學生成為參與這種教學方法的主體，使他們自愿成為活動中的一員，從而讓學生對該教學活動有一個深入的認識，進而增強整個教學的效率。敘事教學法的具體模式主要分為以下幾個方面，首先是對語言材料的改編，其次是向學生布置教學任務，最后是創設具體的語言環境。

二、敘事教學法在初中英語詞匯教學中的應用

（一）初中英語詞匯教學中復述敘事法的應用

復述主要分為兩種形式，其中一種是簡單的復述，還有一種是復雜的復述，前者是讓學生將自身學習的知識運用到自己的語言環境中進行復述，而后者是讓學生發揮自身語言組織能力的優勢特征對整篇文章進行重新組織加以復述。相對簡單的復述而言，復雜的復述所敘述的故事內容更為繁瑣，并且對學生總體思維能力的要求相對較高。在初中英語教學中，部分教師也會適當的采用復雜的復述方式對學生進行教學，但是這種教學效果往往不夠理想，主要原因在于教師沒有使用新詞匯對學生加以引導，學生只能夠反復使用自己比較熟悉的詞匯對文章進行復述，這樣的教學方式導致所學習的新詞匯得不到充分的應用，自然使得教學效果難以提升。因此，在實際復述教學中，教師對于教學活動的安排需要注重新詞匯的合理使用，教學過程中教師可以按照學生進行復述，并且對學生加以引導，將所學習的新詞匯應用到復述過程中，不僅可以讓學生有機會操練所學新詞，同時也能夠提高他們學習英語詞匯的積極性。

（二）初中英語詞匯教學中故事教學的應用

采用編寫故事或者是改寫故事的形式進行英語詞匯教學是提高學生詞匯學習能力的另一種有效方法。在初中英語教學過程中，教師可以讓學生應用所學詞匯構建新的故事，或者是根據自身對英語單詞的掌握情況對已知的故事進行改編，甚至是讓學生自己通過想象撰寫一些虛擬的故事，在故事編寫過程中能夠提升學生運用英語語法及句式的能力，教師可以在學生編寫故事的過程中給予他們一定的幫助或者是提示，學生將自己不懂的生詞通過一定的形式展示出來，教師和他們進行溝通，然后共同解決。教師也可以將一些生詞通過圖片的形式展示出來，讓學生根據圖片的具體細節進行敘述，也可以讓學生根據寫出的詞對故事進行講解。此外，在沒有教師提示的情況下學生可以自己構建故事框架，在運用詞語中加以敘述故事，將詞匯的意義和整個故事的語言環境相結合，這樣不僅能夠使學生對于英語單詞的運用有所感悟，同時還能夠加深他們對單詞的記憶，學生不必再使用傳統教學中那種死記硬背的方式記憶英語單詞，從而能夠對英語詞匯形成準確的認知。

（三）通過創設具體的語言環境進行英語詞匯教學

初中英語詞匯教學中，為了增強教學的整體效果，教師可以利用敘述性的語言為學生創設一種語言環境，將一些抽象的詞匯放置在特定語言環境中讓學生進行處理，這樣會使比較困難的單詞理解起來更為簡答，方便學生對于單詞的記憶和理解。例如，教師可以通過模擬訪問類節目、話劇場景或者是小品表演的場景讓學生參與到其中，置身其中感受一種語言的意境美，讓學生感受詞匯在這種環境中使用的意義。采用這樣的教學方法可以讓學生對新詞匯有更深入的認知，同時還能夠充分的掌握新詞使用的意義。

結束語

敘事教學法在初中英語詞匯教學中的應用可以有效提升學生的學習興趣，增強學生對詞匯的記憶。教學過程中教學通過復述、改編故事或者是創設新型的教學方式進行英語詞匯教學，不僅能夠為學生提供很好的交流平臺，方便學生利用所學習的詞匯和英語句式進行故事的編寫和創新，同時也改變了傳統教學中填鴨式教學方式，讓學生感受到教學的新穎和內涵，大大激發了學生學習英語詞匯的興趣，使他們能夠通過這種新型的學習方式積累更多的詞匯，并且對這些詞匯加以運用，從而對整個英語教學的有效性提高起到推動作用。

參考文獻：

[1]馮建英.敘事教學法在初中英語詞匯教學中的應用[J].新課程·中旬，2016.

[2]吳建華.敘事教學法在初中英語詞匯教學中的應用[J].快樂學習報（信息教研周刊），2015.

[3]朱學穎.針對初中英語詞匯教學中敘事教學法的運用[J].校園英語（上旬），2016.

[4]張丹.敘事教學法在初中英語詞匯教學中的應用[J].英語廣場（下旬刊），2015.