傳統(tǒng)手繪理論在動(dòng)畫制作教學(xué)中的探討

魯敏

【摘 要】近些年，動(dòng)畫產(chǎn)品有了龐大的消費(fèi)群體，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在全國(guó)也有了良好的發(fā)展，培養(yǎng)和教育新一代動(dòng)畫人，給這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)不斷注入新鮮血液成為當(dāng)下推動(dòng)課程改革的動(dòng)力。文章從傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程存在的問題入手，分析該課程改革的必要性，并提出傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程應(yīng)在注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)不斷與實(shí)踐相結(jié)合，從而在不同的教育階段改善教學(xué)方法，以期對(duì)傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程改革有所幫助。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)手繪理論；動(dòng)畫制作；教學(xué)；探討

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的欣賞要求和欣賞水平逐漸提高，傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫制作的作用往往被忽視，但是傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫作為動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，仍然具有舉足輕重的地位。那么如何通過課程的改革，讓傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫更加適應(yīng)和符合新形勢(shì)下動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的要求，成為諸多學(xué)者討論和實(shí)踐的課題。

一、傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程教學(xué)存在的問題

（一）課程教學(xué)模式單一

作為動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)手繪是動(dòng)畫制作的靈魂，如同一座大廈的基石，同時(shí)也是檢驗(yàn)一名專業(yè)動(dòng)畫人基本功的最佳標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)在的傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程在課堂教學(xué)中存在一些問題，如，單一的教學(xué)方法和展現(xiàn)手段，沒有打破以往理論課程的授課方式，依然是靠教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受和反復(fù)模仿練習(xí)。

（二）教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性

傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程的本質(zhì)仍然是實(shí)踐性課堂，要求學(xué)生親自動(dòng)手，描繪、表現(xiàn)自己的情感。手繪的特殊意義就在于將多種元素綜合起來，需要?jiǎng)?chuàng)作者發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，釋放想象力。其需要大量的美術(shù)、空間、工程等各種學(xué)科知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，擴(kuò)充和完善課程的設(shè)置。

二、傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程改革的必要性

以往的教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。作為教學(xué)的主體或者客體，學(xué)生、教師及學(xué)校起到不同的作用，三者之間存在必然的聯(lián)系，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。如，一旦教師的教學(xué)方法不當(dāng)，沒有適時(shí)采用情感引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到迷茫、不理解時(shí)會(huì)容易產(chǎn)生消極情緒。由于教師的教學(xué)技法有限，學(xué)生往往無法主動(dòng)探究、吸收手繪的精華。

傳統(tǒng)手繪是一切視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)，動(dòng)畫作為視覺藝術(shù)的一種，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生也不可避免地需要學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程。同時(shí)，傳統(tǒng)手繪也是動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量的保證。動(dòng)畫專業(yè)人士手繪技術(shù)的高低會(huì)影響到動(dòng)畫質(zhì)量的好壞。要培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型繪畫人才，就要在動(dòng)畫教學(xué)中更加重視傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

三、傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程改革的實(shí)施舉措

（一）保證基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐

學(xué)生通過不間斷的學(xué)習(xí)，在每個(gè)階段嫻熟掌握相應(yīng)的技巧，方能融會(huì)貫通。以此來看，基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過程。大量、細(xì)致、高標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)練習(xí)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，要有針對(duì)性地保證學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后期的拓展學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容，加強(qiáng)互動(dòng)

傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程內(nèi)容要突出互動(dòng)性和實(shí)用性，通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，將互動(dòng)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。手繪訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單的一幅畫的繪制，而是對(duì)一些動(dòng)畫場(chǎng)景的繪制。這就要求學(xué)生具有較好的素描功底。所以，在日常授課中，教師可以通過課堂上提問和搶答的方式，讓學(xué)生跟著教師參與教學(xué)，把理論和實(shí)踐糅合在一起。同時(shí)，還可以通過互相評(píng)價(jià)作品的方式，讓學(xué)生彼此找出問題，增添學(xué)習(xí)激情，做好自評(píng)和互評(píng)，讓課堂互動(dòng)零距離，有助于加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而有助于學(xué)生形成自己的動(dòng)畫風(fēng)格。

（三）洞悉市場(chǎng)，明確導(dǎo)向

傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程教授的是學(xué)生可以應(yīng)用到實(shí)際工作中的基礎(chǔ)性技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取上，應(yīng)盡可能地與實(shí)際接軌，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在課程中盡量采取項(xiàng)目教學(xué)的方法。要進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目案例教學(xué)，可以建立校外實(shí)習(xí)基地，利用公司豐富的實(shí)踐項(xiàng)目和技術(shù)資源實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生跟著項(xiàng)目流程操作，對(duì)項(xiàng)目和市場(chǎng)有更加真實(shí)的把握，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

四、關(guān)于動(dòng)畫教學(xué)的幾點(diǎn)建議

第一，在動(dòng)畫教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)手繪單獨(dú)授課為了夯實(shí)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)， 有必要在動(dòng)畫教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)手繪中貫穿著藝術(shù)的基本原理，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在線條和色彩方面的觀察力，也可以提升其審美能力。觀察能力與審美能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過漫長(zhǎng)過程的積累，所以，具備良好的傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是十分重要的。

第二，手繪進(jìn)行單獨(dú)的講授， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在動(dòng)畫教學(xué)過程中可以加強(qiáng)學(xué)生的手繪訓(xùn)練為了提升學(xué)生素描的水平， 在動(dòng)畫教學(xué)過程之中， 可以加強(qiáng)學(xué)生的手繪訓(xùn)練。然而， 手繪訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單的一幅畫的繪制，而是一些對(duì)動(dòng)畫或者場(chǎng)景的繪制， 這種訓(xùn)練就是前期動(dòng)畫設(shè)計(jì)的一個(gè)準(zhǔn)備。同時(shí)要求學(xué)生具有很高的素描功底， 加強(qiáng)學(xué)生的手繪訓(xùn)練還可以提高學(xué)生素描的速度， 從而減少手繪的時(shí)間。此外，通過一定的手繪訓(xùn)練還可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過對(duì)場(chǎng)景的手繪訓(xùn)練， 有助于學(xué)生形成自己的動(dòng)畫風(fēng)格。因此， 在動(dòng)畫教學(xué)過程之中， 加強(qiáng)學(xué)生的手繪訓(xùn)練具有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。總而言之， 傳統(tǒng)手繪包含了一切藝術(shù)的基本原理， 不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于線條和色彩的觀察力， 還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的審美能力。為學(xué)生在今后的動(dòng)畫繪制之中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前有必要研究傳統(tǒng)手繪理論在動(dòng)畫教學(xué)中的重要性。

結(jié)論

色彩的合理使用不是僅僅靠理論知識(shí)的講授就能夠獲得的， 培養(yǎng)對(duì)色彩的感覺主要還是要靠生活現(xiàn)實(shí)當(dāng)中對(duì)世界的細(xì)致觀察。在動(dòng)畫教學(xué)之中， 要注重對(duì)學(xué)生的色彩使用能力的培養(yǎng)。而對(duì)于這種能力的培養(yǎng)， 目前比較流行的方法就是帶學(xué)生出去野外寫生， 充分讓學(xué)生體會(huì)到自然世界的色彩搭配效果。同時(shí)， 加強(qiáng)課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解， 以加深學(xué)生對(duì)自然界色彩的理解， 從而形成正確科學(xué)的色彩認(rèn)知能力。因此， 準(zhǔn)確地把握動(dòng)畫場(chǎng)景中與色彩有關(guān)的要素， 重視傳統(tǒng)手繪中的色彩運(yùn)用手法對(duì)動(dòng)畫教學(xué)的重要性，才能夠設(shè)計(jì)出空間合適且質(zhì)感豐富的動(dòng)畫作品。

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