情感教學在小學音樂教學中的應用探究

滕嬌

【摘 要】情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產生的體驗，它對人的智力活動、道德品質、心理健康等會產生重要的影響。情感教學可以激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學的完成，提高課堂效率。音樂課是小學教育中不可缺少的一部分，尤其需要重視情感教育。本文就此以小學音樂教學為例，論述了情感教學的具體應用策略。

【關鍵詞】情感教學；小學音樂；應用

前言

所謂情感，指的是人們對于客觀事物是否符合自己需要而產生的一種體驗，它對于人們的智力活動、道德品質以及心理健康具有重要的影響作用。法國著名唯物主義哲學家狄德羅曾經說過：“只有情感，而且只有偉大的情感，才能使靈魂達到偉大的成就”。音樂是一門情感的藝術，一方面，音樂教育可以培養學生們的藝術素養，另一方面，音樂教育還能充分激發學生們的情感，陶冶他們的情操。因此，小學音樂教師在音樂教學過程中，應當采取有效途徑，實現情感教學，充分調動孩子們的積極情感，使孩子們全身心投入到音樂教學情境中來，從而在音樂的陶冶中得到全面發展。

一、情感教學應用到小學音樂課堂中的有效對策

（一）創設情景，以情激學

可以說，教學系統得以協調、有效、順利運行的最重要的條件就是師生之間關系的和諧、融洽，而師生關系得以維持和諧、融洽的關鍵因素在于情感的投入。教師在教學過程中，只要融入自己的真實感情，便可以拉近與學生之間的距離。對此，著名心理學家羅杰斯也發表這樣的觀點：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。由此可見，在小學音樂課堂中開展情感教學極其重要。然而，師生之間的情感互動需要借助一定的媒介，而這一媒介就是恰當的情境。所以，小學音樂教師在授課過程中，可以根據所講的內容，以講故事、猜謎語、表演話劇，小游戲以及播放多媒體可見等方式創設與所講知識相關聯的情景，進而調動孩子們的積極情感，加深孩子們的情感體驗，在師生之間架起情感溝通的橋梁。例如，在教《小鳥，小鳥》這首歌曲教學中，小學音樂教師必須先掌握整首歌曲主題，其主要以小鳥作為主題，將春天中的陽光、花草、樹木等大自然美景生動、形象表達出來。因此，教師可以通過展示幾幅春天風景畫，讓學生體會春天美景，同時激發了孩子們的學習興趣，讓孩子們能夠積極參與到音樂教學活動中。然后再以這首歌曲的伴奏為背景音樂，利用多媒體等先進的教學設備向同學們播放自己精心制作的有關“春天來了，小鳥高唱”的影片。同學們在欣賞之余，積極情緒再度高漲，學習興趣再度提高。同學們仿佛置身春天這一美好的季節，迎面撲來的都是滿滿的春意。如此一來，同學們將全部的積極情感全部投入到了老師精心安排的教學活動中來了，大大提高了音樂課堂教學效率。可以說，如果一節音樂課按照這樣的步驟上下來，無疑是成功的。成功的關鍵就在于老師恰當的創設了與所講內容相關的情景，與孩子們之間有了很好的情感互動，充分調動了孩子們的學習熱情。

（二）情感投資，以情動情

愛是教育的前提和基礎，沒有愛，那教育也就無從談起，只有真心熱愛自己學生的老師，才能上好每一節課，才稱得上是好老師。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯曾經這樣說過：“一個老師，若想讓孩子們對其敞開心扉，就必須與孩子們成為真正的朋友，深入到孩子們的興趣中去，與孩子們一起快樂，一起憂傷，忘記自己是一名老師。”的確，一個老師若想成功，唯一的秘訣就是像愛自己的孩子一般愛自己的每一位學生。同樣的，在小學音樂教學過程中，音樂教師也應該讓自己的教學課堂充滿愛，并且使每一位學生都能切身感受到老師的愛。這種愛可以通過任何形式表達出來，例如一個關切的眼神，一句關切的問候，一個關愛的表情等。當孩子們注意力不集中時，音樂老師不能厲聲批評，可以采取其他比較委婉的方式提醒孩子注意。比如讓孩子站起來回答問題，或者是“以目視目”，這些方式往往比那些嚴厲的直接的批評指責更為奏效，同時也不會傷害到孩子們的自尊心。總之，小學音樂教師在課堂教學中，應做到以情管人，以情感人，這樣的課堂才會受到孩子們的喜愛。

（三）巧設疑問，以情導學

一個老師，如果能夠巧妙的調起學生們的好奇心，使他們對即將學的知識充滿了好奇，那么無疑，這節課就已經成功一半了。小學音樂課堂教學亦是如此，如果在這堂課正式開始之前，音樂老師可以提出幾個與所學相關并且能夠引發孩子們情感波動的問題，引導孩子們積極思考，那么就能夠成功調動孩子們的積極情感，激發孩子們的學習興趣，是孩子們實現音樂和情感的共鳴。例如，音樂教師在教孩子們《雨天等媽媽》這首歌時，可先通過講故事的形式，讓學生能夠體會歌曲中等媽媽的情感，然后讓學生說出有關媽媽的相關歌曲和詩歌，并在課堂上唱出。同時教師組織學生對媽媽說出一句心理話，以表達自己對媽媽的愛。如此一來，孩子們不僅能夠深刻理解歌詞所蘊含的深刻含義，同時也會滿懷激情的去學習。

二、結語

隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育引起了人們的重視，情感教學是素質教育發展的必然趨勢。沒有感情的課堂教學是單調無味的，毫無生機的，沒有投入情感的教師永遠不可能取得成功。因此，小學音樂教師在教學過程中，應該勤于思考，勇于探索，以豐富的情感去感染每一個孩子，真正將情感教學運用到小學音樂教學中去，充分調動孩子們的學習熱情，學習積極性、主動性和創造性，讓孩子們在音樂課堂中獲得一種前所未有的情感體驗，使孩子們更加熱愛音樂、熱愛生活。

參考文獻：

[1]季芳.讓孩子們的情感與音樂一起飛翔[J].考試周刊.2010（43）

[2]張小云.音樂情感教學的途徑和方法[J].中小學音樂教育. 2003（02）

[3]李雪梅.如何讓音樂課堂“活”起來[J].課程教材教學研究（小教研究）. 2010（Z2）

[4]濮海燕.探索音樂教學中的情感體驗[J].中國校外教育.2011（05）