加強學生心理健康教育，做好班主任工作

郝麗

【摘要】面對現代中學生的各種各樣的心理問題，本文力圖從一個普通班主任的角度，從日常的學習生活中一點點的滲透，對學生加以引導。希望通過各種各樣的活動形式，給學生一個寬松的學習環境，有效地開展心理健康教育，使學生能夠更加健康的發展。

【關鍵詞】心理問題；心理健康教育；班主任

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在基礎教育階段，青少年學生處于生理、心理發展的關鍵時期，如何幫助學生度過這個關鍵期，加強學生的心理健康教育就顯得尤為突出，這也是現代社會對現代教育提出的新要求?，F代學校教育要求以人為本，這不僅僅是一句口號，更是全社會對全體教育工作者提出的更高的要求，同時也是班主任的責任和義務。當今社會的學生絕大多數是獨生子女，他們得到來自社會各方面的關愛呵護多，經歷的社會磨難少；通過網絡等傳媒看到的多，眼界廣，但實際動手操作的能力差。他們如同溫室中的幼苗，心理承受能力脆弱，做事盲目，沒有主見，容易盲從，思想單純幼稚，自我封閉。他們心理發展的程度與經濟社會的快速發展之間存在著極大的矛盾。因此，作為他們的班主任，就必須以高度的政治責任感和歷史使命感，引導學生對自己的心理健康有正確的認識，不斷增強他們的心理承受能力，提升自己的心理健康水平。只有這樣，才有助于學生的健康成長和發展。因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，時刻關注每一位學生的心理健康，讓他們在校園里快樂健康地成長，已經成為廣大班主任工作中很重要的一部分。

在班主任工作中如何有效地開展心理健康教育呢？在平時工作中，我做了如下探索：

一、以自己良好的心理素質來感染學生

現代教育對班主任提出了很高的要求。他不僅要有良好的學識，更要有良好的心理素質，后者有時比前者更重要。保持健康的心理狀態，才能成功地扮演班主任的角色。要想扮演好這一角色，優秀的班主任除了應具備敏銳的觀察力、良好的道德情操、穩定的情緒外，還應具備堅強的意志和良好的自我意志品質等。由于班主任與學生接觸的時間較長，他們的一言一行，一舉一動時刻在潛移默化地影響著學生。因此，他們的形象對于學生自我意識的形成、生活目標的確定以及身心健康的發展等都具有深遠的影響。如果班主任本身的心理就不健康，很難相像他能帶出心里特別健康的學生。為此，班主任必須努力提高自身的心理素質和自身修養，否則將無法承擔培養高素質學生的重任。

二、營造積極向上的班集體氛圍

這是對學生進行心理健康教育的有效途徑。通過開展豐富多彩的集體活動，從而在環境布置中滲透心理健康教育。

三、建立新型的平等、和諧的師生關系

這有助于形成健康的心理狀態。對學生進行心理健康教育必須以建立新型的師生關系為前提。所謂“新型的師生關系”，就是在日常的學習和生活中要把學生放在首位，把學生作為與家長，老師平等的人，幫助學生健康發展。這種師生關系有利于課堂上的師生互動，教師的健康心理會對學生產生積極的影響，同樣學生的健康心理也會對教師的教學有所幫助。

四、培養學生豁達、樂觀、積極、向上的良好心態

培養學生擁有良好的心態，就需要重視對學生進行挫折教育。一個人的成長過程不可能是一帆風順的，他一定會經歷種種的困難和挫折。而現在的很多學生在面對困難的時候，往往不能正確對待，而是采取一些例如離家出走，跳樓，自殺等極端的方式來處理。這就對我們這些教育工作者提出了一個課題，如何引導學生以一種豁達，樂觀，積極，向上的良好心態面對生活，而不是逃避。正如在茫茫大海中航行的輪船需要航燈，學生也需要指引。催人奮進，昂揚向上的班級輿論在這方面的作用不可忽視。在學校資源中，班主任可以充分利用早自習，班會、自習課等途徑對學生進行心理健康教育。比如舉行心理健康知識講座，針對本班出現的一些突發事件引導學生對事件中出現的不良的心理意識進行分析，向班級中具有榜樣作用的同學學習，帶學生走進社區，走向社會生活，讓他們明白生活的艱辛，以增強他們的心理承受能力。讓“我能行”“我不怕”“我是最棒的”等思想成為學生學習生活的主旋律。

五、要協調所有的任課教師

這樣才能充分發動學生搞好學生的心理健康教育，在學校生活中，除了班主任，所有的任課老師也起著舉足輕重的作用。所以要想做好學生的心理健康教育，班主任必須要與所有的任課老師密切配合，共同搞好學生的心理健康教育。班主任個人的力量是有限的，他們眼中看到的學生有可能也是片面的。因此只有多從與任課老師的溝通中去捕捉學生的日常表現，通過這些表現揣測學生的心理發展方向，才能更加準確和全方位的了解學生，做好學生的心理健康教育工作。

六、寬容地對待每一個學生

作為教師，尤其是班主任，要用一顆寬容的心態對待每一個學生。所謂寬容的心態，包括教師要從關愛的角度出發，不失時機地抓住學生身上的閃光點，接受他們的優點和缺點。包括原諒學生別人不能原諒的錯誤，要相信沒有教育不好的學生。他們身上現在有問題，只是還沒有找到合適的解決方法。每個人都有一顆上進的心。作為班主任，我們不能傷害學生的自尊心，要保護他們柔弱的心靈。要毫不吝惜地把贊美送給學生。教師的贊美能起到一種無形的催化劑的作用，它能有效地增強學生的自尊心、自信心、使他們變得更加自強。

在班主任工作中，我深深地體會到，作為一名班主任要努力使每一個學生在某一方面做出顯著的成績，樹立自尊感，樹立起做人自信心，享受生活的快樂。每個孩子心中都有一個美好的愿望，那就是“要求進步”。有些孩子的進步明顯，但大多數孩子在前進道路上不免磕磕碰碰，不能如愿地享受成功。于是我在班主任工作中融入了心理健康的輔導，旨在激發學生的主動性，充分挖掘他們的潛能，使他們能更快更好地進步。

（編輯：龍賢東）